本科院校互動式英語教學法研究

摘要：在素質教育背景下，本科院校英語教學模式也發生了極大的轉變。在傳統課堂教學模式的基礎上，結合互動式英語教學法，為學生營造了更多的英語交流和應用空間。互動式英語教學，能夠激發學生的學習熱情，增強學生的英語交流參與程度，以使學生在互動中形成良好的英語認知和技能鍛煉效果。

關鍵詞：本科院校;互動式;英語教學

英語作為一門語言，其教育宗旨必然以溝通交流為核心。英語能力是現代社會，對高素質人才的重要衡量標準，本科院校在為社會培養和輸送優秀人才使，就需要積極利用有效方式，從互動的角度去增強學生的英語學習成效。

一、通過整合教學資源開展互動式英語教學

本科院校互動式英語教學的開展基礎是豐富的教學資源。隨著信息技術在英語教學領域的普及應用，為互動教學模式的實現提供了多樣化的資源內容。這就需要英語老師要充分認識和掌握各種英語教學資源的特點和優勢，并能夠將資源進行有效整合，以便為學生提供更多的互動參與機會。本科院校的英語教學實踐中，作為核心的資源就是英語教材，教材中收錄了高質量的英語文章，具有較強的教學價值[1]。除此之外，網絡媒體、課外書籍等，都是重要的教學資源來源。英語老師可以通過整合方式，啟發學生更好地掌握英語聽說能力，全面的把握英語互動交流時的對話內容，鍛煉學生的英語語感。

例如，英語老師可以根據學生感興趣的主題，利用英語電影、英語歌曲等充滿靈活性和 趣味性的資源，引導和鼓勵學生開展英語自主學習。除了課堂教學形式以外，還可以建立英語互動學習的微信群、網站、微博等，為學生更加積極地參與英語討論互動提供條件。

二、通過組織課外活動開展互動式英語教學

隨著教育改革步伐的加快，傳統的課堂模式已經無法滿足當前英語教學的需要。這就需要英語老師積極組織學生開展課外英語活動，為學生更好地展示自我、提高互動熱情提供廣闊的舞臺[2]。英語課外活動，可以不限制內容和形式，并發揮學生的英語互動主體地位，鼓勵學生自行組織，而英語老師則作為指導和輔助角色，以學生感興趣的活動形式，將課外活動作為課堂教學的補充，在組織和參與活動的同時，鞏固已學英語知識、提高英語互動成效。

例如，老師可以與學生共同組織和參與英語主題演講活動、英語戲劇表演活動等，活動過程使英語互動的趣味性得到體現，能夠更高地激發學生熱愛英語、學習英語的情緒。學生在英語課外活動中，不僅有效地鍛煉了自身的英語運用能力，也形成了自我展示、交流互動的積極渠道。

三、通過完善分級教學開展互動式英語教學

本科院校英語教學實踐中，由于學生的英語基礎、英語學習能力存在差異，使得傳統的英語課堂互動效果受到影響。在以人為本的教育理念指導下，英語老師應當秉承因材施教的原則，完善和優化分級英語教學方式[3]。通過科學合理的分級教學，讓每個學生都能夠獲得最大的學習成績，也能夠提高學生的課堂互動程度。英語分級教學，需要英語老師對每個學生的英語基礎、英語興趣等作出全面的了解。英語老師根據調查，對每個層次的學生制定有針對性的英語互動教學計劃。

例如，英語老師可以對英語基礎較為薄弱或者英語學習興趣不高的學生，更多地采用趣味性和參與性的英語教學形式，并將英語互動結果作為英語評價的重要構成內容，從而更好地鼓勵學生在生活當中去鍛煉和應用英語。對于英語基礎較好、英語學習積極性較高的學生，英語老師則可以通過拓寬英語互動范圍，引導學生從單純的英語聽說中，去進行英語文化的學習，使學生的英語互動視野得以延伸、英語成長能力得以增強。

四、通過學習小組互動開展互動式英語教學

英語學習小組是重要的英語互動形式，由于每個學生都有著自己的思維習慣，通過英語學習小組，能夠使學生更加主動地發表自己的觀點，并在小組互動過程中，接受他人思維認知、反思自身的觀念[4]。英語學習小組中，學生在同齡人群體中，更愿意去主動交流互動，能夠有效改變課堂教學的僵化。

例如，英語老師可以通過小組討論、課堂辯論的方式，充分激發每個學生開展英語互動，并在小組的配合中，完成教學任務，實現所有學生的共同發展。學生在小組互動中，思想的碰撞能夠產生巨大的火花，培養學生的創新思維、質疑精神。

結束語：

英語既是一門語言，也是一種文化。在英語教學改革中，通過互動式英語教學，能夠改變傳統固化教學帶來的制約，更多地激發學生的學習自主性，在互動過程中拓展英語思維、提高英語能力，使學生的英語實踐水平顯著增強。

參考文獻：

[1]甘莉.課堂互動話語對高校教師教學效果的影響——評《行動中的語言：基于SETT框架的大學英語教師課堂互動話語研究》[J].中國高校科技，2019 （12）：105.

[2]孫曉玲.多維互動模式在高校英語教學中的滲透——評《現階段大學英語教學改革研究》[J].中國教育學刊，2019 （05）：138.

[3]林佳慧.互動協同評價模式下的高校英語寫作教學研究[C]..《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第十卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：68.

[4]劉晶晶.新升本科院校英語師范生實踐教學模式研究——以創新型校地互動合作模式為主導的實踐教學研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2015，31 （09）：38-40.

作者簡介：揣瓊（1983.1-）女，滿族，河南三門峽人，四川工業科技學院，講師，研究方向為英語教學法。