比較法在初中美術教育中的應用研究

張旭芳

摘要：在我國教育教學不斷改革的背景下，教師的教學模式在不斷地創新，特別是在初中美術教學的過程中。在實際的初中美術教學過程中，教師要想不斷地提高學生的綜合素質，就要將比較法在初中美術教學過程中應用，通過對相關事物的比較，加強學生對美術知識的理解和認識，進而為促進學生的綜合發展提供保障。

關鍵詞：比較法;初中美術教育;應用研究

如今，隨著新課改在初中教學過程中的應用，它對相關的美術教師提出了更高的要求，它不僅要求初中教師要傳授給學生基本的美術知識，還要不斷地對自己的教學模式進行創新。然而，比較法在初中教學過程中的應用，不僅提高了初中美術教師的教學質量，還加強了學生對初中美術的理解，有效地培養了學生的綜合能力，為提高初中美術教學的質量打下堅實的基礎。

一、比較法在初中美術教學過程中應用的重要性

在實際的初中美術的教學過程中，由于受到應試教學觀念的影響，一些家長和教師對這門學科并不夠重視，這不僅嚴重影響了初中美術教學的質量，還大大阻礙了學生的綜合發展。同時，由于一些因素的影響，一些美術教師在實際的教學過程中，還沒有對自己的教學模式進行創新。

然而，比較法在初中美術教學過程中的應用，不僅提高了美術教學的質量，還加強了學生對美術技能和知識的掌握。同時，美術技能訓練首先是訓練學生的觀察能力，然而這種觀察能力主要是在比較的過程進行練習，所以在初中美術的教學過程中利用比較法是提高其教學質量最有效地手段。此外，美術學科主要的目的還是為了培養學生的欣賞能力和創作能力，讓學生在具體的學習過程中對生活中的事物進行有效欣賞，進而不斷地加強學生的綜合能力，讓學生能夠在實際的生活中感受美[1]。

但是，要想有效地提高學生的欣賞能力，就要采取比較法通過對相關事物的比較，不斷地提高學生對美的認知能力，不斷地開闊學生的視野。因此，這樣的背景下，初中的美術教師一定要采取有效地措施將比較法應用到實際教學過程中，不斷地提高學生的綜合能力，讓學生認識美術教學的重要性，從而為促進學生的全面發展提供基礎。

二、加強比較法在初中美術教學過程中應用的措施

1.在教學過程中引導學生進行有目的性的觀察

比較能力是在具體的觀察過程中進行培養的，不是一天就能形成的。所以，教師要在具體的美術教學過程中，不斷地提高學生觀察能力，讓學生能夠在實際的觀察過程中不斷地提高自己的綜合能力。同時，學生在這個過程中，還要對不同的事物進行觀察和比較，然后在進行練習，進而不斷地提高學生對事物的分析能力。

例如，教師在教學生對“吶喊”這部分進行理解的時候，可以在上課之前先準備一些其他的圖片和視頻，然后在課上進行播放，通過兩者之間的對比，讓學生從觀看的視頻中總結當時的時代特點和作者的生活特點。同時，教師還可以先向學生介紹一下這部分內容的背景，讓學生將這部分寫作背景與實際的生活進行對比和比較，加強對相關美術知識的理解，豐富學生的想象力，激發學生對美術學習的興趣[2]。

2.養成正確的觀察比較法

教師在初中美術教學的過程，要想不斷地提高教學質量，就要讓學生在學習美術的過程中養成正確的觀察比較法，要常常提醒學生要有整體的觀念，要求學生在繪畫的過程中，對相關的事物進行比較和分析，先對事物的局部急性理解和分析，然后在對事物的整體進行理解和分析，最后在不斷地重復從整體到局部再到整體的觀察，進而不斷地提高學生對事物的分析能力和觀察能力。

例如，相關的美術教師在講《自然與生活的定格》這部分內容的時候，要根據初中美術欣賞課內容設計教學的模式，利用多媒體制作一些圖片和視頻，讓學生通過對優美的風景畫和景物畫作品的觀察，理解這部分的含義。同時，教師還要在這個過程中，不斷地引導學生對相關的景物進行正確的比較，從而不斷地提高學生的觀察能力和分析能力[3]。

3.加強學生對比較對象的認識

初中的美術教師要想在新課的背景下，將比較法在初中教學過程中進行有效地應用，首先就要讓學生明確比較的對象，因為學生只有對比較對象進行了了解，才能在頭腦中形成一個比較的標準，這樣學生才能確定要表現對象的形狀以及長短等，進而不斷地提高學生對美術知識的應用能力。

例如，教學在讓學生進行臨摹后，可以讓學生將范畫中物體當做比較對象，讓學生在寫生練習中，加強對比較對象的認識，這樣學生就會對所要畫的物體有一個新的認識和理解。同時，這樣的教模式，還能讓學生通過觀察比較獲得正確感知，從而不斷地提高初中美術教學的質量。

此外，由于課后是對課上教學內容的延續，所以初中的美術教學要想將比較法在初中美術的教學過程進行合理地應用，就要將加強學生在課后的練習，通過對相關作業知識的布置，不斷地去提高學生的觀察能力和分析能力。同時，教師還可以學生自己通過對生活中的觀察，其提高自己的想象力。此外，教師還可以讓學生在課下用互聯網，查閱更多作者或者畫作的相關信息，通過對不同作品之間的對比，對美術知識有充分的認識，進而不斷地提高學生綜合能力[4]。

因此，在時代不斷發展的背景，初中的美術教學要想滿足學生發展的要求，跟上時代發展的要求，就要采取有效措施將比較法在實際的初中美術教學的過程進行有效地應用，加強學生對美術知識的理解能力和掌握能力，不斷地提高學生的觀察能力和分析能力，讓學生認識到美術教學的重要性，進而為促進學生的全面發展提供保障。

結語

由此可見，在我國教育事業不斷發展的背景下，初中的美術教師要想不斷地加強對學生的教學，就要根據實際的教學情況，將比較法有效地應用到初中教學的過程，讓學生對相關的事物進行比較，掌握美術學習的技巧，進而提高學生的美術綜合素質。

參考文獻

[1]董晨笑.芻議比較法在初中生物教學中的應用[J].中學教學參考，2017（5）：125-125.

[2]涂詩藝.慕課在初中美術教學中的應用研究[J].基礎教育論壇，2019（13）：3-5.

[3]王明安.比較法在初中生物課堂中的運用初探[J].都市家教月刊，2017（3）：69-69.

[4]麻冬蘭.淺析比較法在農村初中美術欣賞教學中的作用[J].美術教育研究，2015（8）：140-141.