對初中語文有效教學(xué)的解讀與思考

葉青

摘要：在基礎(chǔ)教育改革工作中，實施有效教學(xué)成了眾多教育工作者的一大追求，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進其終生發(fā)展有著十分積極的意義。鑒于此，新時期的初中語文教師需要重新審視當(dāng)前的教學(xué)模式，選用更加多元、有效的方法來對學(xué)生進行引導(dǎo)，以便進一步提高教學(xué)成效，為學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展與提升奠定堅實的基礎(chǔ)。本文筆者立足于課程改革的基本要求，結(jié)合實際情況闡述了個人對于初中語文有效教學(xué)的解讀與思考。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學(xué);解讀與思考

有效教學(xué)是指教師在規(guī)定的時間內(nèi)采用科學(xué)、合理的方式將文化知識傳遞給學(xué)生，同時借機訓(xùn)練和提升他們的綜合能力與思維水平，從而實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。為了實現(xiàn)此目標，初中語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)加強研究和探索，結(jié)合本班學(xué)生的實際學(xué)情和現(xiàn)代的教育理念來擬定更加完善的授課方案，以便進一步優(yōu)化語文教學(xué)的流程和形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有趣味，并有意識地為其提供更多自主實踐的機會，繼而不斷增強教學(xué)的有效性。[1]

一、立足語文學(xué)科本質(zhì)實施情感教育

在有效教學(xué)理念的引導(dǎo)下，初中語文教師需要立足本學(xué)科的特點，適時滲透情感教育策略來提高教學(xué)成效，從而不斷完善學(xué)生的情感世界，輔助他們建立健全的人格、構(gòu)建正確的價值體系。此時，教師可以在日常教學(xué)活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生去品味閱讀文本的情感內(nèi)涵，同時對其中的人物性格、事件道理進行剖析，以此使其在深入把握文本情感主題的同時，主動對照個人的言行進行反思，從而不斷完善自己的情感認知體系，切實提高情感教育的成效。

二、革新授課方法提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

1.實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

初中語文老師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此使他們充分融入課堂學(xué)習(xí)活動之中，并不斷強化其自主學(xué)習(xí)和探究能力，有助于進一步提升語文教學(xué)的有效性。如，教師可根據(jù)課本知識提前設(shè)計需要學(xué)習(xí)在課下自學(xué)的任務(wù)，要求他們通過獨立思考、深入分析得出對應(yīng)結(jié)論，并到課堂中與其他同學(xué)分享，著重討論其中的不同之處。在此期間，他們會在多種學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)下形成靈活的思維，也會在他人的幫助下掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，還會將各種觀點和意見整合起來，從較為全面的角度看待相關(guān)問題，繼而不斷完善自己的學(xué)習(xí)思路，同時實現(xiàn)個人自學(xué)能力的穩(wěn)定提升，輔助增強語文教學(xué)的效果。[2]

2.引進情境教學(xué)方法活躍語文課堂氣氛

在具體的教學(xué)活動中，初中語文老師可以引進情境教學(xué)方法來對學(xué)生進行引導(dǎo)，以此來活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中更加高效地開展學(xué)習(xí)活動，繼而不斷提升教學(xué)有效性。例如，教師可以在講課過程中展示與所教內(nèi)容有關(guān)的漫畫材料來設(shè)計情境，也可以舉行一些有趣的游戲來創(chuàng)設(shè)情境，還可以播放學(xué)生感興趣的影視劇片段作為教學(xué)情境，從而將各種枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動可感的畫面，有利于簡化學(xué)生理解和分析的過程，推動教學(xué)活動的順利開展，有利于不斷凸顯課堂教學(xué)的有效性。

3.設(shè)計分層教學(xué)方案提高整體教學(xué)成效

針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，初中語文老師需要采用因材施教理念來設(shè)計分層教學(xué)的方案，以便使教學(xué)活動真正面向全體學(xué)生，使每個人都能學(xué)有所得，進而從整體上增強教學(xué)的成效。基于此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在了解本班學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上設(shè)計相應(yīng)的授課方案，通過將目標、任務(wù)以及作業(yè)分層來輔助他們學(xué)習(xí)，同時要在具體的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的收獲以及不同表現(xiàn)給予他們分層的指導(dǎo)與評價，確保他們能夠客觀、全面地把握自己的學(xué)習(xí)情況，然后進行有針對性的改進與調(diào)整，最終促使他們在有效的學(xué)習(xí)活動中不斷提高自身的語言素養(yǎng)。

4.注重拓展和補充完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識時，也要注重拓展和補充一些課外知識來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以便進一步增加其學(xué)習(xí)深度和廣度，推動其文學(xué)素養(yǎng)的有效發(fā)展。比如，教師可以在講解相關(guān)知識的過程中，使用多媒體技術(shù)引進一些課外的教學(xué)資源，可以是一些基本的文學(xué)常識，也可以是一些練習(xí)題，以便不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解課本知識的前提下，對這些內(nèi)容進行吸收和消化，從而不斷完善其知識結(jié)構(gòu)，并促使他們在實踐應(yīng)用、分析解答中進一步鞏固自身的知識基礎(chǔ)和基本技能，有利于不斷落實有效教學(xué)的目標和任務(wù)。

三、組織實踐活動強化學(xué)生應(yīng)用能力

根據(jù)當(dāng)代教育思想的核心要求，實踐教學(xué)模塊應(yīng)當(dāng)成為初中語文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要根據(jù)課本知識來挖掘各種實踐主題，并且主動帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走上社會，使其在親身經(jīng)歷與體驗中應(yīng)用知識、發(fā)展能力，進而不斷強化他們的綜合素質(zhì)。如，教師可以從本學(xué)科的教學(xué)目標出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開展“文化知識競賽”活動，以此考查他們的涉獵范圍，督促其在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會積累;或是結(jié)合課本要求鼓勵學(xué)生開展問卷調(diào)查活動和宣傳活動，要求他們結(jié)合個人所學(xué)來設(shè)計具體的方案，并學(xué)會分析數(shù)據(jù)、搜集資料，在完成實踐任務(wù)的同時不斷強化他們的綜合能力。[3]

結(jié)語

初中語文教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起教學(xué)創(chuàng)新的職責(zé)，同時結(jié)合素質(zhì)教育理念和新課標內(nèi)容不斷優(yōu)化個人的教學(xué)思路，然后在教學(xué)活動中給予學(xué)生更加明確的指導(dǎo)，確保他們能夠更加高效的吸收所學(xué)知識、掌握有效方法，繼而順利實現(xiàn)開展有效教學(xué)活動的目標。此外，教師也要在教學(xué)中靈活使用各種教法，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況來制定各種科學(xué)有效的授課策略，以此使他們的學(xué)習(xí)更加具有針對性和目標性，促使他們在良好的氛圍中不斷強化自身的綜合能力。

參考文獻

[1]康萍.對初中語文有效教學(xué)的解讀與思考[J].考試與評價，2016（10）.

[2]鎖曉霞.中學(xué)語文教學(xué)如何實施有效的課堂教學(xué)[J].新課程（中），2019（07）.

[3]陳紅霞.淺談初中語文課堂的有效教學(xué)方法[J].考試周刊，2019（69）.