小學語文教學中存在的問題及對策

摘要：小學語文教育有利于增強學生對于母語的熱愛和喜愛，促進學生綜合素質和能力的發展，在新課改不斷深入的過程中，小學語文教學方式與內容等方面存在相應的問題和不足，在一定程度上限制學生綜合能力的發展，基于此，結合素質教育和新課改提出的要求，針對小學語文教學中存在的問題，改革和創新教學方式是有必要的。

關鍵詞：小學語文;教學;問題;對策

引言

小學語文學科具有十分重要的地位，小學語文教學與新課程教學改革的要求相比，仍出現很多不足和問題，對促進學生素質發展造成一定限制，積極解決小學語文教學問題可以更好地實現教學

目標。[1]

一、小學語文教學中存在的主要問題

隨著新課改提出的要求不斷增多，小學語文教學中存在的主要問題日益凸現，對激發學生對母語的熱愛和喜愛以及促進學生全面發展起到制約作用，小學語文教學中主要存在以下三方面的教學問題。第一，缺乏對學生課堂主體地位的重視和認識。小學語文教學從某種程度來講，需要發揮學生的主體地位，才能使學生真正融入課堂教學中，目前，小學語文教學仍然是教師占有主體地位，采用自己的方式主導教學，缺乏對學生進行啟發性和針對性的教學，未充分與學生之間互動和溝通，從而顯得學生在語文學習中十分被動，難以激發學生的學習積極性。第二，小學語文教學目標和方式單一，未有效結合學生探索新鮮事物的好奇心與欲望，采用多元化的教學方式和教學內容，而且其教學目標過于注重學生的學習成績和效果，以及采用一支粉筆和語言的方式進行教學，使的小學語文教學的整體氛圍變得枯燥和單一，缺乏對學生創新性和思考能力的培養，和主觀能動性的發揮。第三，小學語文教學與生活息息相關，但當前小學語文教學在一定程度上與生活相脫節，未有效應用生活當中與語文有關的教學內容，而且很多教師主要以教授教材內容為主，缺少與生活有關的語文教學活動，使學生對語文教學內容難以更加容易和全面的接受，不利于滿足新課改提出的要求以及教學需求，也會降低學生語文學習積極性，使學生感受不到語文教學的親切感和熟悉感，進一步阻礙和制約小學語文教學質量的提升，同時，出現學生學習成績得不到有效提高的問題。[2]

二、針對小學語文教學中存在的問題采取的主要解決措施

1.發揮學生課堂主體地位

小學語文教學需要學生學習注意力的高度集中，以及合理確定教學目標，才能進一步增強和獲得良好的教學效果。解決小學語文教學存在的問題，需要教師充分注重學生在課堂上的主體地位，根據教材大綱和學生學習特點制定教學目標，要確保每個學生都可以參與到學習當中，最大限度地發揮學生課堂主體地位，還要促進與學生之間的交流和溝通，進而與學生建立起良好的溝通橋梁，增強學生學習的自信心。例如，教師在教學《望廬山瀑布》時，要明確教學目標是讓學生理解詩句和想象詩中描繪的景象，在教學過程中，教師可以通過多媒體為學生出示廬山的飛泉瀑布，并讓學生結合多媒體所呈現出的景象自由朗讀這首詩，在朗讀的過程中，令學生思考這首詩哪些字或詞用得好？讓同桌之間進行互動和交流，隨后，教師可以引導學生用自己的話說說詩的大意，以及向學生提出“誰能讀出古詩的節奏美？”等相關問題，充分發揮學生課堂的主觀能動性，提高學生語文學習的活躍度，使學生真正成為課堂學習的主人，提高語文教學效率和解決語文教學問題。

2.增加多元化教學方式

小學語文教學存在的最大問題是教學方式方面的問題，解決小學語文教學存在的不足，需要從教學方式出發，提高語文課堂的針對性，教師要積極增加多元化教學方式，在教學方法上給予多元化的創新和拓展，還要充分結合語文教學非主觀的規律，吸引學生學習的注意力，最大限度地培養學生個性化能力和綜合能力。例如，教師在教學《田忌賽馬》時，可以采用通過多媒體設備為學生播放田忌賽馬小動畫的方式，調動學生學習積極性，令學生圍繞課題，自由發言，并提出相關問題，同時，帶著興趣和問題選擇自己的方式進行閱讀課文。最后，教師可以讓學生以小組的方式觀看動畫片并且對語文教學內容進行解釋和說明，從而使小學語文教學達到學生樂學的目的，促進小組之間的相互學習和互動，滿足我學生學習需求。[3]

3.教學與實際生活相結合

小學語文教學需要與實際生活相結合，小學語文教學中的很多內容與生活息息相關，教師在講解教學內容的過程中，要積極引進生活當中的實際案例，使學生通過對實際生活案例的分析更容易和理解教學內容，讓學生認識到生活當中也有很多與語文有關的學習內容。例如，教師在教學《曹沖稱象》時，可以在教學過程中展示秤稱生活實物的畫面，并讓學生討論生活當中有哪些需要稱的物品和物件，同時，讓學生帶著“曹沖想用什么方法稱象，以及為什么要稱象？”等問題自由朗讀課文，并且想一想課文主要講了什么事？學生在朗讀課文過程中，教師可以作有針對性的指導。

結語

總之，針對小學語文教學問題采用的主要解決措施，需要從發揮學生課堂主體地位、增強小學語文多元化教學方式，以及積極促進小學語文教學與實際生活相結合等教學方面出發，打破以往教師過分主導小學語文教學的現狀，提高學生語文綜合能力和興趣。

參考文獻

[1]吳愛萍.探究當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（32）：58-59.

[2]李鈺.小學語文教師課堂教學語言現存問題及對策研究[D].青海師范大學，2016.

[3]鄭涵，李后振.淺談小學語文教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（28）：60.

作者簡介

郝玉（1981.4—），女，漢族，黑龍江北安人，學歷：本科，職稱：高級教師，從事小學語文教學研究。