微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用分析

王艷

摘要：在科技越來越發(fā)展的今天，微課的運(yùn)用更加廣泛，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大影響。微課作為一種學(xué)習(xí)工具，提高了教師教學(xué)的效率，打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，也讓學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率大大提升。基于此，本文首先介紹了微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的意義分析，隨后從四個(gè)方面講述了微課在語文識字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;識字教學(xué)

引言

我國的漢字文化是經(jīng)過幾千年的發(fā)展，源遠(yuǎn)流長。而學(xué)好漢字則是當(dāng)代小學(xué)生的必要任務(wù)，能讓祖國未來的花朵近距離了解漢字文化的內(nèi)涵，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，產(chǎn)生了新型的學(xué)習(xí)方式微課，更適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活。改變小學(xué)識字課堂低效率的現(xiàn)狀。微課的簡短性以及有效性受到了廣大師生的喜愛，它是通過小視頻的教學(xué)方式圍繞某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有明確的目標(biāo)性，對激發(fā)學(xué)生對識字的興趣起著很大作用。而識字是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展也與識字教學(xué)息息相關(guān)，通過微課的播放，能讓學(xué)生更充分地認(rèn)識并理解字詞的含義，讓很多的教學(xué)難題有效地解決了。微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，針對性強(qiáng)、內(nèi)容具體、主題鮮明，逐漸地成了廣大教師運(yùn)用的一種有效的教學(xué)手段。

一、微課把識字由抽象變?yōu)榫唧w

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字本來就是一個(gè)枯燥的過程，如果一直在家長或教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)下，學(xué)生的識字效率就會降低甚至?xí)霈F(xiàn)討厭識字的現(xiàn)象。因此，如果在學(xué)生識字的起步階段，利用微課給學(xué)生營造一種良好的氛圍，去充分調(diào)動(dòng)他們對于識字的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)識字的樂趣。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生提高了識字的積極性，增加了他們的自學(xué)能力，消除了學(xué)生不愿識字、討厭識字的心理，運(yùn)用形象、色彩、聲音對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們會更容易地進(jìn)入情景中[1]。微課的資源類型多樣，表達(dá)清晰快捷，讓教師的教學(xué)更加生動(dòng)。比如在教師教學(xué)統(tǒng)編版一年級《識字》中，可以以動(dòng)圖的演示，讓學(xué)生能很快地理解，如“口”字的教學(xué)，“口”是一個(gè)形象字，可以通過動(dòng)圖演示“口”的變化過程，也就是根據(jù)一個(gè)張開的口慢慢地演化成“口”字，讓學(xué)生對漢字更加了解，生動(dòng)又很形象，輕輕松松地學(xué)好漢字。

二、微課把識字帶入生活

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)的終極目標(biāo)，在識字教學(xué)的過程中，要盡可能把課本的課內(nèi)知識巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外的知識，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用他們的興趣愛好，用微課勾勒出生活中的小物品，再現(xiàn)生活情景，在生活中去識字。微課教學(xué)可以打破時(shí)空限制，向?qū)W生展示身邊能見到的各種物品，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，圍繞主題去思考、動(dòng)手及收集資料，并交流在活動(dòng)中自己的收獲。教學(xué)在教學(xué)中可以注意與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系，讓學(xué)生盡快地從自我的世界中跨入更廣闊的周圍環(huán)境，與身邊的人、事、物多進(jìn)行交流，從而使他們吸收更多的信息和擴(kuò)展想象力[2]。在教學(xué)二年級統(tǒng)編版《中國美食》中，利用微課向?qū)W生呈現(xiàn)生活中的各式各樣的美食，使學(xué)生對生活中的各種美食加深印象，認(rèn)識不同美食的名稱和各個(gè)漢字的寫法，提升學(xué)生在平時(shí)自主識字主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生明白其實(shí)生活就是一個(gè)最好的識字課堂。讓學(xué)生掌握識字方法，認(rèn)識識字中的樂趣，樂于去識字，巧妙地把識字運(yùn)用于生活中。

三、微課營造良好的課堂氛圍

對學(xué)生學(xué)習(xí)影響最深的不過是課堂氛圍，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，能更好地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對于外面的世界總是充滿著好奇心，創(chuàng)設(shè)出那種趣味性的視頻，讓學(xué)生在快樂中也能學(xué)習(xí)到知識，體會到學(xué)習(xí)的意義。在漢字的教學(xué)中，可以運(yùn)用微課將漢字與童話故事結(jié)合起來，直觀地將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在享受童話故事的樂趣中引導(dǎo)學(xué)生識字[3]。比如教師在教學(xué)統(tǒng)編版一年級《哪座房子最漂亮》中，教師可以在微課中配上輕松歡快的音樂呈現(xiàn)不同的圖畫，每張圖畫上都有不同的房子，可以有白雪公主的城堡、灰太狼的城堡等等，讓學(xué)生覺得哪座房子最漂亮，有什么感受，然后進(jìn)入識字的教學(xué)過程。在輕快的配樂和直觀的視頻中，讓學(xué)生在視覺沖擊下領(lǐng)略漢字的含義，感受美好的童話故事。微課化靜為動(dòng)，把抽象的東西變形象，把枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓識字在童話故事中充滿生機(jī)和活力。

四、微課可以突出重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用微課，教師可以把重難點(diǎn)匯總到課件中，通過各種動(dòng)畫全方位地對漢字進(jìn)行解析，讓學(xué)生對漢字的音、形、義理解加深，更深刻地記住重難點(diǎn)[4]。比如教師在教學(xué)統(tǒng)編版《靜夜思》時(shí)，“靜”字的書寫比較復(fù)雜，部分學(xué)生會覺得有難度，微課可以通過分解、演示、對比告訴學(xué)生，“靜”是由兩個(gè)字合起來形成的，通過類比，讓學(xué)生更正易錯(cuò)字和區(qū)分形近字，提高識字的準(zhǔn)確性。

結(jié)語

識字的教學(xué)十分重要，不僅在學(xué)習(xí)語文上起著很大的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也影響重大。微課的教學(xué)通過圖像、聲音、文字、色彩、視聽結(jié)合，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、形象、有趣，能使小學(xué)生的注意力更加集中，如同身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加大了學(xué)生信息的接收量，促進(jìn)學(xué)生對識字的理解力增強(qiáng)，讓學(xué)生真在識字中體會到樂趣，使語文課堂教學(xué)優(yōu)化。運(yùn)用微課能更好地幫助小學(xué)生識字，為小學(xué)生后期學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的第一步基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧琦.微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，

2017（06）：100.

[2]胡玉敏.微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)（八年級中旬），2017：38.

[3]李梅.淺談微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，

2017（7）：149-149.

[4]景淑香.論微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，

2016（37）.