課外閱讀在小學語文教學中的重要性

路敏

摘要：閱讀作為學生除課堂學習外獲取知識最重要的渠道，需要教師在開展語文課堂教學活動時，重視對學生閱讀積極性的激發，并引導學生通過閱讀活動的參與，對其思維意識以及知識面的拓展進行有效提升，從而在潛移默化中推動語文課堂教學活動的有序開展。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;教學活動;策略探析

新課程教育改革的深入發展，要求廣大教育工作者將更多的目光聚集在提升學生應用能力上，以期在保證學生扎實掌握知識的同時，獲得全面的發展。為了保證語文課堂教學成效，教師需要意識到課外閱讀對激發學生參與語文知識學習積極性的作用，并可以在拓展其視野以及增加其寫作素材積累的同時，使學生可以在書籍的海洋中翱翔的過程中，對自身的文學素養、應用能力以及審美情趣得到有效的升華。[1]

一、課外閱讀對語文教學活動的意義

1.提升學生文學素養

處于意識發育時期的小學生，不僅容易被新奇的事物吸引注意力，同時其價值觀念與行為意識也容易受到外界的影響。因此教師在語文教學中開展課外閱讀活動，可以幫助學生在各種文學體裁的閱讀與感悟中，與作者進行有效的思維碰撞，并在拓展自身思維意識的過程中，完成對自身文學素養的升華，從而獲得更好的發展。另外，有效的課外閱讀可以使學生在閱讀的過程中，更好地對所學知識進行理解，同時也可以使學生通過所學知識的應用，更好地對書中內容產生認知，進而在二者相互作用的情況下，幫助學生扎實掌握語文知識的同時，有效對其文學素養、應用能力、分析能力以及理解能力進行全方位的提高。[2]

2.提升學習熱情

為保證學生可以多方面的獲取知識來拓展自身的知識層面，需要教師能夠引導學生始終保持對學習語文知識的高度熱情，才能使學生在興趣的驅動下，更有積極性的學習知識。而課外閱讀活動的開展，可以極大地吸引小學生的目光，使其可以在閱讀的過程中，潛移默默地完成對知識的學習。而且自主的閱讀活動相較于教師灌輸式的教學而言，學生的思維意識以及主體地位不再被束縛，可以自由的把握閱讀節奏，才可以促進學生在輕松的閱讀環境中，激發學習熱情，從而保證學習效率的有效提高。[3]

3.提升習作素材的積累量

學生能夠創作出高質量文章最重要的途徑，就是通過大量閱讀積累知識的基礎上，可以將積累的習作素材有效應用于寫作活動中。傳統的語文課堂教學一般都重視對學生學習方式與答題技巧的傳授，很少對學生的素材積累量進行關注，使學生在進行寫作時即使腦海中有許多不錯的寫作思路，但苦于下筆無物寫出來的文章總是顯得過于空洞，嚴重打擊學生的學習積極性。由于小學生年紀較小，并沒有豐富的閱歷且正處于初次參與校園學習的階段，需要教師在開展語文課堂教學時，通過課外閱讀活動的開展，幫助學生利用閱讀來豐富自身的閱歷，并通過對不同作者表達手段與語言敘述方式的學習，提升自身的寫作能力，從而在擁有扎實習作素材積累量的過程中，保證自身參與語文課堂學習的積極性。

二、語文課堂有效開展課外閱讀的具體途徑

1.重視閱讀氛圍的營造

學生能夠快速進入學習狀態，一方面受自身學習熱情的內部因素，另一方面則來自環境影響的外部因素。所以教師為有效激發學生參與閱讀活動的熱情，可以在教室空閑空間建立“小型閱讀室”，鼓勵學生將自己喜愛的書籍帶到讀書角，并選出圖書管理員來對書籍的借閱歸還進行登記。為了保證學生上課的注意力，在建立閱讀室前教師需要與學生進行約法三章：首先，借閱的圖書只能利用休息時間閱讀;其次，閱讀活動不能影響正常的學習;最后，借閱書籍要按照規定時間歸還，并注意保護書籍。這樣才能使學生在參與課外閱讀活動時，既有效對自身閱讀能力與知識層面進行提升，又不會影響正常的學習，使學生可以在輕松的閱讀氛圍中積累知識，并激發其學習積極性，進行在潛移默默地過程中完成對語文課堂教學成效的提升。[4]

2.課本內容與課外閱讀融合

小學語文教材中的內容不僅十分適合學生學習，同時也能夠對培養其正確價值觀念有積極的促進作用。但課本內容始終有限，不能滿足學生的閱讀需求，所以教師可以將課外閱讀活動與課本內容相融合，使學生通過課外閱讀活動的參與，可以扎實掌握基礎知識，從而保證學習效率的切實提高。例如在進行《我的伯父魯迅先生》教學時，學生通過作者的描寫對魯迅先生生產生了十分深刻的印象，所以教師這時便可以趁熱打鐵，鼓勵學生尋找魯迅先生創作的文章或人物傳記閱讀，使學生可以在學習魯迅精神的同時，能夠更加刻苦的參與學習，才能肩負起復興民族的使命。[5]

3.合理挑選課外閱讀書籍

小學生思維意識尚在發育階段，所以更需要在教師的正確引導下形成良好的習慣與健全的人格。為了保證課外閱讀活動的有效性，教師需要根據其興趣愛好，仔細挑選內容能夠激發學生閱讀熱情，且對其價值觀念有良好導向作用的書籍。例如《諾獎少年版》，根據小學生的認知水平由兒童作家精心改寫，使學生能夠在閱讀興趣的激勵下完成對自我成長的規劃;而學生通過對《跟小學生的煩惱說拜拜》的閱讀，可以有效解決目前自身所面臨的困惑，從而在解決實際問題的同時，幫助學生可以以更好的面貌迎接未來的學習與生活。所以在語文教學中積極開展課外閱讀活動，不僅是對學生綜合素養的提升，同時也在引導其更好發展的同時，推動教學任務的順利完成。

結語

總而言之，在當前經濟社會迅猛發展的背景下，教育體系也需要隨之革新來與時代發展進行更好的協調。而小學作為學生學習知識的基礎教育階段，需要教師在開展語文課堂教學活動時，重視課外閱讀活動的意義，并結合教學實際來尋找在語文教學中有效開展閱讀活動的具體途徑，才能使學生在興趣的驅動以及知識的拓展中，更有積極性的參與學習活動，從而在不斷拓展自身事業的同時，保證未來的更好發展。

參考文獻

[1]趙暢.拓展小學語文閱讀教學的途徑解析[J].中國校外教育，2019（17）：103.

[2]王芳霞.小學語文教學中學生課外閱讀能力的培養[J/OL].學周刊，2019（21）：136[2019-06-26].

[3]王芳霞.小學語文教學中學生課外閱讀能力的培養[J].學周刊，2019（21）：136.

[4]黃儉.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].讀與寫（教育教學刊），2019（06）：147.

[5]張海平.課外閱讀促進小學語文核心素養的實踐途徑研究[J/OL].學周刊，2019（19）：128[2019-06-26].