幼兒園田園課程的內(nèi)涵與建構探究

張宇卓

【摘 要】幼兒園的教育是孩子接受教育的開始，所以對于孩子以后的健康成長和發(fā)展是至關重要的，而且幼兒園的教育也是孩子的啟蒙教育。隨著人們的教育理念的改變，人們對于孩子的教育問題也是越來越重視，田園課程也隨之出現(xiàn)在幼兒園的教育中來，本文就幼兒園田園課程的內(nèi)涵和構建進行探討，希望能夠給幼兒園的教師有所啟示，幫助幼兒健康的成長和全面的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園;田園課堂;內(nèi)涵;建構

田園課程是一種新型的教育課程的形式，它主要是以農(nóng)村的田園景象、大自然的生態(tài)、樸實的人際關系為基礎，利用這些農(nóng)村中的自然資源來進行教學。通過讓幼兒參與更多的活動來讓他們學習到更多的知識，接觸到除了課本上的理論知識之外的內(nèi)容。通過田園課程的展開，可以讓幼兒把在課本上學習到的知識和生活中的實際情況聯(lián)系起來，從而懂得如何應用自己學習到的知識。田園課程還可以讓幼兒體會到大自然的魅力，感受到田園生活的美好，有一個更加健康的生活方式。

一、幼兒園田園課程的內(nèi)涵

幼兒園的田園課程是指教師利用田園中的自然資源對幼兒進行教學，其中，所謂的田園主要指的是農(nóng)村里的自然風光、生活方式和對人生的態(tài)度和看法。田園課程是為了能夠讓幼兒有機會親近大自然，親近日常的生活，此外，農(nóng)村的田園課程和城市中的田園種植等等活動是不同的，田園課程是以幼兒為主體，在自然的莊稼的播種和收獲的環(huán)境中開展的課程，這樣課程的開展不僅僅能夠幫助幼兒建立起對農(nóng)村的文化自信，還能夠讓幼兒設身處地的理解到父母的不容易，能夠激勵幼兒更好的學習。

田園中的生活符合幼兒的淳樸和天真，也適合幼兒的健康成長和全面發(fā)展，田園中的自然資源為幼兒提供了更加多樣的學習環(huán)境，也是非常的真實的學習氛圍，在田園中，可以讓幼兒更好的釋放天性，激發(fā)幼兒對大自然的好奇心。此外，教師通過田園課程也能夠發(fā)現(xiàn)更加真實的幼兒，以便于教師能夠更好的了解到幼兒的性格、愛好、興趣和學習情況，通過田園活動的展開，也能夠讓教師和幼兒之間建立一個良好的師生關系，從而有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。

二、幼兒園田園課程的建構策略

（一）重新認識農(nóng)村文化

要想很好的構建的田園課程，就需要我們?nèi)ブ匦抡J識農(nóng)村的文化，要用平等的態(tài)度去看待農(nóng)村的文化、農(nóng)村的環(huán)境、農(nóng)村的資源和農(nóng)村的教育。對于幼兒的教育，我們要把農(nóng)村的文化滲透其中，要讓幼兒能夠體會到自己所生長環(huán)境的美好，也能夠讓幼兒感受到自己所生長的環(huán)境是被人們所尊敬的，從而幫助幼兒樹立起對于農(nóng)村文化的自信，即使以后他們走出自己的家鄉(xiāng)，去向遠方，能夠攜帶者一種文化自信和對家鄉(xiāng)的美好情感。這些的實現(xiàn)都需要如今教師對于田園課程的開展。

例如，在蘇教版小學語文田園課程的開展中，教師可以組織很多的活動，讓幼兒認識到農(nóng)村的文化，體會到田園的美好風光。農(nóng)村有很多的戲劇社，所以教師可以鼓勵幼兒去排練一些戲劇，進而能夠很好的理解到農(nóng)村的文化和農(nóng)村的魅力。比如排練戲劇“走在鄉(xiāng)間的小路上”，可以讓幼兒通過合作努力，利用自己的肢體來展示出農(nóng)村中各式各樣的房子和建筑物，在排練的過程中，也能夠讓幼兒更加深刻的理解到農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村的文化，進而能夠愛上自己生活的這一片土地。此外，教師還可以組織幼兒探索農(nóng)耕所使用的工具，向長輩們了解這些工具產(chǎn)生的背景，這樣的經(jīng)歷會讓幼兒體會到以前人們的智慧，幫助幼兒更好的理解農(nóng)村文化。

（二）充分利用田園資源

在農(nóng)村中，很多的資源教師都是可以利用來進行教學的，要想建構田園課程，就需要我們用課程的意識去看待田園中的豐富資源。幼兒園階段的孩子是非常天真、活潑、愛動、對事物都充滿著好奇，所以教師在開展田園課程的過程中要注意遵循幼兒的個性，為幼兒的發(fā)展和成長制定一個合適的課程。此外，教師要注意的是在教學的過程中幼兒才是課程的主體，教師要開展豐富的活動來激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒學習的主動性。教師要合理的設置田園課程的內(nèi)容，要根據(jù)幼兒的性格、興趣、學習情況和接受情況對幼兒進行針對性的教學。

例如，教師可以引導幼兒探究“為什么玉米和小麥的種植季節(jié)不同”;“路邊為什么會有野草生長”;“為什么下雨天的時候會有一些小動物出來散步”;“為什么蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境”，這些問題的提出都是憑借著田園中的資源，所以教師要懂得利用田園中的資源，因為這些資源可能都是教師進行田園課程的素材，也是幼兒好奇的地方。教師要充分的利用這些田園中的自然資源，努力設計一個更加多元化，有趣化的課堂形式，以便于讓幼兒更好的理解生活，更好的成長。

綜上所述。田園課程是一種很有意義的課程形式，可以幫助幼兒建立起對于農(nóng)村文化的自信心，還可以幫助幼兒體會到大自然的魅力和田園生活的美好。要想很好的構建田園課程就要求我們能夠重新的認識農(nóng)村文化，要用平等的眼光去看待農(nóng)村文化，此外，田園中有很多的自然資源可以方便教師的教學，所以教師要能夠懂得很好的利用這些資源來設計合理的教學內(nèi)容。田園課程的構建能夠讓幼兒有機會親近大自然，親近自己的生活，親近農(nóng)村文化。

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