職校班主任工作中陶行知德育思想的實踐分析

黃文奎

摘要：面對當前新的社會形式，職業學校需要社會培養出更多的人才，幫助學生能樹立起正確的人生觀和價值觀，成為一個滿足社會需求的技能型、高素質人才。在具體的工作中，班主任需要全面了解陶行知德育思想，并將其運用到實際工作中，更快更好地實現教育目標。

關鍵詞：職業學校;班主任工作;陶行知;德育思想

在陶行知德育思想的指導下，班主任需要與學生之間建立起信任感，需要經常與學生溝通和交流，了解學生的實際情況，鼓勵學生說出自己的想法和觀點;采用自主管理的方式，提高學生的自治能力;從多個角度開展班主任工作，同時還要采用生活化的方式，切實提高班主任工作的有效性。

一、在班主任與學生之間建立起信任感

陶行知先生提出了非常多的理論，其中他提出教育就是要讓班主任與學生能真正交心，真正打動學生。因此，在職校中，班主任需要在日常工作中，用一顆真心對待學生，像朋友一樣與學生進行交流和溝通。班主任需要全面了解不同學生的不同性格特點、學習狀態、生活情況等，針對不同類型的學生采用不同的交流方式。例如，對于性格較為活潑和外向的學生來說，班主任需要采用面對面交流的方式，觀察學生的表情和狀態;對于性格較為內向的學生，班主任可以采用微信、QQ等交流方式，讓學生能說出自己的真實想法;針對學習能力較強，較為叛逆的學生來說，班主任需要善于發現學生身上的閃光點，采用鼓勵教學的方式，讓學生可以對班主任產生信賴感，拉進彼此之間的距離。此外，班主任還需要定期開展各式各樣的班級活動，提高學生的參與度，讓學生可以在活動中增進彼此之間的關系，構建出一個和諧、平等的班級氛圍。

二、采用自主管理的方式

陶行知先生認為，教育就是需要讓學生能懂得自治，提高學生的自治管理能力，向著更好的方向發展[1]。因此，班主任在進行班級管理時，需要有意識地培養學生的自制能力，明確班級管理的目標和方向，同時還要發揮出學生的主動性和積極性，使其都能主動參與到班級管理中。班主任需要進行及時的引導，不斷完善和優化自主管理的相關機制，通過設置崗位、制定班規等逐步提高學生的自治能力。

第一，班規的制定。要想實現自治管理，那么就需要班主任引導學生完成相關規章制度的制定，明確方向，確定細則。在實際制定的過程中，班主任需要耐心聽取學生的想法和建議，不斷修正和完善班級管理制度。在教學評價方面，班主任需要加入自我評價和生生互評，讓學生能更好地了解自己，更好地完善和提高自己，增強學生的責任感。

第二，設置崗位。班主任需要全面了解學生，為學生設置好不同的崗位，學生需要相互競爭。班主任需要選擇具有較強責任心，能力也較強的學生，讓不同的學生能負責不同的方面。當學生能競選成功后，需要簽訂合同，合同中需要指明這些職務的權利、職責以及義務，其他學生需要認真監督。

三、多角度入手開展工作

陶行知先生認為，做人的根本就是道德，即使一個人擁有非常多的本領和學問，缺少了道德也是無用的。因此，班主任要想踐行陶行知先生的德育思想，那么就要重視德育教育，不斷提高學生的道德修養，塑造學生良好的人格。班主任需要可以從以下幾點入手：

（一）明確德育教育的地位

在班級管理、班主任工作中，德育教育是至關重要且不容忽視的[2]。職業學校學生的相關特點使得部分班主任切勿只關注學生的學習能力和學習成績，未能重視德育教育，這非常不利于學生日后的發展和成長。針對這一情況，需要班主任能逐漸開始重視德育教育。如，在評優評先中，班主任需要首先考察學生的道德修養;在班會中，班主任需要為學生解讀一些時政新聞，引導學生掌握其中的德育知識，提高學生的道德修養;在日常生活、教學過程中，班主任也需要重視德育知識的滲透，如節約意識、敬業奉獻、集體意識以及愛國情懷等，促使學生能逐漸形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。

（二）發揮班主任的榜樣作用

在學生學習和成長的過程中，班主任具有非常重要的作用和影響。因此，班主任需要秉承陶行知先生的德育理念，規范自己的行為，促使全體學生都能形成良好的道德修養，讓學生能在班主任的熏陶下，模仿班主任一言一行，更好地成長。

（三）開展多樣化的實踐活動

班主任在日常工作中，需要不斷完善和優化德育教育的手段，保證德育教育內容的生活化，開展各式各樣的實踐活動，如志愿活動、主題班會、紅色文化教育等。在實踐活動中，學生可以將自己掌握的知識轉變成實際的能力和操作，班主任的德育教育工作也會更加順暢地開展。

四、注重生活化的教育

陶行知先生強調的是“生活即教育”，這能給班主任開展工作指明方向[3]。職校是學生學習和生活的場所，需要能借助生活教育，采用更加生活化的教育方法，如營造生活化的教育氣氛，提高學生的參與度，采用生活化的教學語言，運用生活化的作業，讓學生能更好地去學習和了解德育知識，促使學生可以向著更好的方向發展和成長。

結束語：

總而言之，在職業學校中，班主任需要全面了解和認識陶行知德育思想，將其滲透到日常工作和教育中，讓學生能放下戒心，愿意與班主任進行交流和溝通，班主任也能更好地開展工作，為國家和社會培養出更多的高素質、現代化人才。

參考文獻：

[1]劉德欣.談陶行知生活化教育理念在中職德育課中的運用[J].才智，2019（18）：187.

[2]張璐.陶行知先生教育思想指導下的中職班主任工作[J].西部素質教育，2019，5（09）：225-226.

[3]徐民.陶行知教育思想在中職教育中的運用摭探[J].成才之路，2019（05）：50.