行走的課堂 研究性學習助推教學有效性

楊照橋

摘 要：在愷瑞學校，我有幸得到了一次由學校提供公派去美國學習的機會，在美國學習時，我聽到一個新名詞——項目研究學習。第一次聽到這個名詞的時候，不明白這是什么意思。當美國教授拿著她的學生們做項目研究學習的成果向我們展示時，我很驚訝于這些學生的綜合能力?；貋硪院螅乙恢痹谒伎?，究竟怎么樣做才能把所學到的運用于我的班級課堂當中來。

主題綜合性學習以課程主題的形式，將課程資源與旅游資源相結合，融入地方特色歷史文化課程，涉入學科穿插和研究性學習的模式，將課堂搬到校外，注重培養學生生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力。

關鍵詞：主題綜合性學習;課堂;教學

一、行走的課堂

1、定目標、定主題

遵義愷瑞學校每年都要組織兩次課外主題綜合性實踐活動。利用我市豐富的人文、自然環境資源，結合課堂教學，開展課外實踐活動，有助于學生綜合能力的提升。鑒于此，我校本次活動選定以赤水的人文、自然環境資源，以培養學生綜合素質為目標，開展綜合主題實踐活動。赤水是國務院唯一以行政區命名的國家級風景名勝區，有“千瀑之市”“丹霞之冠”“竹子之鄉”“桫欏王國”之稱的美譽，在歷史上還有非常著名的以少勝多的戰役“四渡赤水”。2019年4月我學校確定以貴州省世界物質與文化遺產為主線索，組織了中學部八年級的學生做了一次結合地理、生物、歷史等學科的探秘赤水的項目研究主題綜合性活動，鑒于我們學校是小班制，我帶的班級里面只有30個學生，特地制定了本次課外主題綜合性學習的計劃。

2、分小組定任務

我們將這30個學生每6人為一個小組，分成5個小組，每組都以一個文化主題為探究內容。第一小組以世界自然遺產“探秘丹霞地貌”為主題進行地理學科方面的探究性學習，學生們從丹霞的名稱、丹霞地貌形成的過程、丹霞地貌在我國的分布和丹霞地貌的審美等方面去獲取知識、應用知識和解決問題;第二組以“探索桫欏王國”為主題進行生物學科方面的探究性學習，桫欏與恐龍化石并存，它對研究物種的形成具有重要價值;學生們在赤水當地撿回了一些掉下里的桫欏樹葉，制作成標本進行長期性地探究學習;第三組則以“探尋竹鄉文化”為主題進行生物學科方面的探究學習，由于赤水地處云貴高原向四川盆地過渡的降坡，屬亞熱帶氣候，氣候溫暖濕潤，特別適合生長竹子，所以赤水號稱竹鄉;第五組就以“四渡赤水”歷史戰役為背景進行主題性探究學習，四渡赤水戰役歷時三個多月，是中國工農紅軍戰爭史上以少勝多，變被動為主動的光輝戰例。所以非常值得同學們去挖掘這次戰役背后的知識。

3、學以致用重實踐

在赤水，每個小組的同學提前合理規劃好組內同學的任務——制定目標、搜集資料、記錄筆記、拍攝照片、制作標本、總結發言。三天的時間，同學們參觀了桫欏博物館、赤水大瀑布、丹霞博物館、竹海森林、四渡赤水紀念館、土城渡口。真正是把課堂搬到了課外。

二、在實踐中的收獲

1、《驚艷丹霞——揭開赤水面紗》

本次綜合性學習活動結束后，全班30位同學人人都寫下了自己的感受，學生于子涵同學寫道：在這之前，我已來過這里，那時還小，并沒有留下比較清晰的印象。但這次與同學老師們一起研學，讓我在腦海里留下了一個神秘的名字——赤水。在路上，我就已經看到了它的變化，由褐土變赤土，大塊大塊紅色的巨石臥在洶涌的河邊，與盤山路一齊蜿蜒。落差有幾丈的紅黑相間的峭壁在旁聳立著。這就是聞名世界的丹霞地貌。桫欏也在這里肆意的棲息著，來了之后，才知道桫欏是蕨類植物。從遠古至今，桫欏一直頑強的以孢子繁殖的方式存活下來，是已經發現唯一的木本蕨類植物。在各式各樣的博物館中，我離赤水又進一步了。竹林——連綿的群山遍布著楠竹。竹隨風動山澗戲，郎騎竹馬繞青梅。竹林中的情人橋，鎖著多少情人的愛;竹林的竹筍，扎著多少米的深根;竹林中的題詩，記載著多少文人墨客的情感……

2、《竹鄉——赤水》

學生周暢的感受是：本次研學活動我來到了赤水。這里的每一處風景都有它們不同的風韻，赤水大瀑布遼闊，壯觀。竹海宛如瓊樓仙境，微風不燥，置身其中，仿佛耳邊婉婉傳來“過江千尺浪，入竹萬竿斜?！钡母袊@，走在竹林小徑中，總感“竹徑通幽處，禪房花木深”;看著桫欏樹，真感嘆它歷經萬年存活到現在的不易，難以想象它經受了多少磨難。自己也從中學習到，無論生活多么糟糕都要勇敢面對的道理。這次研學活動，我不僅感受到了大自然無窮的創造力，也感悟到了許多道理，真是受益匪淺。

從赤水返回學校以后，每個小組精心組織匯報，將這三天的所學、所感、所悟用小組匯報的形式向所有中學部的老師、家長和同學們展示，且不論同學們匯報得怎樣，看他們精心準備的過程，就知道他們的學習過程是幸福的。

三、努力實踐繼續前行

我們要做的就是把學生的知識、能力、品格、交往能力等核心素質教育落地落實，把這些教學理念與課堂內外相結合，赤水研學活動也是對課堂教學的一個拓展延伸，要讓學生們帶著善于發現的眼睛去看待身邊的美好事物。

2018年我們帶學生去到的海龍屯開展研學活動，2019年我們帶學生去到赤水開展研學活動，這樣的研學活動我們還會開展第三次、第四次……，我堅信，這樣行走的課堂，留給學生的將是一輩子的精神財富。作為貴州遵義人，我們是值得驕傲的！身邊就有這么好的地理、生物教學資源，一定要充分利用好大自然給我們留下的寶貴遺產。

隨著新課改的不斷深入，“以學生為主體”和“發展學生的核心素養為本”的“立德樹人”教學思想已開始轉變為教師的教學行為，課外主題綜合性學習，在我校得到進一步發展和完善。相信課外主題綜合性學習將帶給學生更多充滿活力和生命情懷的學習過程。

參考文獻：

[1]黎文. 小學課程整合實踐研究[D].西華師范大學，2019.

[2]楊茹欽. 項目學習在小學中高段口語交際教學中的應用研究[D].四川師范大學，2019.