新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

陳家洛

摘 要：如何激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，核心素養(yǎng)也可以得到提升，這是現(xiàn)階段小學(xué)體育教師重點(diǎn)關(guān)注的課題，也是新形式下，素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的要求。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，旨在以此提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形式下;小學(xué)體育教學(xué);改革與實(shí)踐

小學(xué)體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式都已經(jīng)無(wú)法滿足新形下小學(xué)體育教學(xué)的需求，因此，要想使小學(xué)體育教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，就需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的研究，分析歸納得出了具有實(shí)踐意義的創(chuàng)新策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1 新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

在小學(xué)體育教學(xué)中存在著目標(biāo)不明確，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，嚴(yán)重低估學(xué)生能力的現(xiàn)象。小學(xué)生雖然年齡小，但也充滿了求知欲，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，很容易導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，不僅影響體育教學(xué)的效果，而且還制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1.2 體育教學(xué)方式單調(diào)乏味

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教學(xué)是課堂的主人，大多采用單向灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)，這種單調(diào)乏味的教學(xué)難以激起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)的效率無(wú)法得到提升。

2 新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與實(shí)踐的策略

2.1 落實(shí)素質(zhì)教育理念，豐富課程內(nèi)容

傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，由于太過(guò)重視基礎(chǔ)知識(shí)和傳授技能，而忽視了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，內(nèi)容也不夠豐富。隨著人們生活水平的提高和素質(zhì)教育的深入，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到了重視。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，不僅做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生健康心理為目標(biāo)，不斷的豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，在以往固定的項(xiàng)目之外，根據(jù)學(xué)校的具體條件，結(jié)合地方民俗習(xí)慣來(lái)增設(shè)一些具有地方特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如游戲類、娛樂(lè)類、競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等。通過(guò)這些具有趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并獲得全面發(fā)展[1]。

2.2 注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教師都是親自示范后加以講解，并讓學(xué)生自主練習(xí)的模式，但由于學(xué)生的差異性導(dǎo)致了課堂表現(xiàn)的不同，有的學(xué)生積極參與，而有的學(xué)生則在一旁觀望，這樣的課堂教學(xué)，效果無(wú)法得到保障。學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，性格、身體條件和能力水平均有不同[2]。因此，體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位和差異性，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方案和內(nèi)容。

比如，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排了不同的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。身體條件好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的男生，教師就給他們講解關(guān)于籃球的知識(shí)與專業(yè)技巧，安排他們進(jìn)行強(qiáng)度相對(duì)大一點(diǎn)的籃球訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提升他們的籃球水平和素養(yǎng)。而對(duì)于大多數(shù)的女同學(xué)，則組織她們進(jìn)行分組跳繩競(jìng)賽，還有一些奔跑能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為他們安排“撕名牌”的競(jìng)賽游戲，總之教師要采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，安排不同的學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一性，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 及時(shí)豐富的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)踐教學(xué)證明，及時(shí)、豐富、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提升課堂教學(xué)的效果[3]。但是，目前還有很多教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用缺少正確的認(rèn)識(shí)，這影響了教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須要對(duì)體育評(píng)價(jià)給予足夠的重視，評(píng)價(jià)的方法要靈活多樣，評(píng)價(jià)要及時(shí)合理，要具有激勵(lì)性。小學(xué)生都希望可以獲得來(lái)自教師的肯定與鼓勵(lì)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與保持。為了提升體育課堂教學(xué)的效果，教師需要對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程給予足夠的關(guān)注，應(yīng)該一邊教學(xué)一邊進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能夠及時(shí)的為學(xué)生指明改進(jìn)的方向。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而給學(xué)生注入動(dòng)力，使學(xué)生的良好狀態(tài)得到保持。對(duì)于能力欠佳的學(xué)生，教師更要積極的發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)。另外，在體育教學(xué)中，教師還要設(shè)計(jì)學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，這都可以促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提升。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自身的不足，并找準(zhǔn)改進(jìn)的方向。而學(xué)生之間的互評(píng)，則可以學(xué)生的互相幫助中增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

總之，新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的身心都能夠健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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