中職學校班主任如何塑造學生的美好心靈

王鵬

摘 要：現今對學生的教育不僅僅體現在學習上，其心靈教育也十分重要。心靈的成長影響著學生的一生，積極培養其良好的行為，使其樹立遠大的理想，在走向社會后將中華民族的傳統美德進行弘揚。為此班主任的責任重大，其對塑造美好的心靈起著重要作用。

關鍵詞：班主任;塑造;美好心靈

在新時代的背景下，班主任應當將素質教育與課程理念相結合，將其運用到學生生活以及學習中，從而鍛煉自身的觀察力，通過不斷的學習、創新以及實踐，來增強專業素質和職業道德，為學生塑造并創建美好的心靈。

1 正確引導學生，塑造美好的心靈

在對學生進行教育時，班主任需要對學生全面且詳細的了解，根據不同的學生運用不同的方式進行引導，做到愛學生、了解學生。現今大多數學生都為獨生子女，因他們的生長環境、家庭教育均不同，導致在學校內的表現情況各不相同。對于此班主任需及時了解情況，并結合其具體的狀況進行正面的引導和教育，讓其養成良好的品德行為，從而塑造出美好心靈。因中職學校學生大多為留守青少年，家庭條件不好，懂事早，有自卑心理，所以需要詳細了解學生的情況，根據不同狀況實施針對性的教育和引導，以此從各個方面對學生的美好心靈進行塑造[1]。

2 不斷創新、學習加強自我管理

每位成功的班主任背后都是通過不斷的創新、學習以及對工作中出現的問題進行總結等。班主任對于學生來說其是人生路上的引路人。因此班主任在日常生活中需要不斷的學習，向優秀教師的先進事跡進行學習，對《新課程中教師行為的變化》等教材進行不斷的學習，在學習及基礎上，班主任還需要對自身的專業素質、師德修養等進行提升，增強人格魅力，在學生心目中樹立良好的教師形象，時刻注意自身的言行舉止、精神風貌以及語言表達方式等，為學生樹立積極向上的榜樣，可以說班主任的修養極其重要。另外，班主任在工作上需要積極的創建集體活動，有助于改善學生學習的氛圍，為學生營造自主學習、健康成長的精神樂園。例如，可與學生共同創建文明寢室、奮斗目標、校園文化等，通過各種活動，增強學生的團隊和集體精神[2]。

3 定期開展班級活動

班主任可定期開展活動，活動主題可根據國內外先進的事跡展開，例如錢學深、鄧稼先等精神，以“愛國、奉獻、求真、創新”為標志。因中職學校學生大多為留守青少年，其自身缺乏自信心，雖自理能力較強，但因缺失父母的愛，沒有樹立起明確的世界觀、人生觀和價值觀，為此在組織的活動中，要深刻理解這一特性，從而增強自信心。熱愛生活、熱愛勞動、熱愛自己[3]。除此之外，班主任還可開展相互禮讓等各種主題的活動，以此來培養學生之間的團結友愛。在重大節日時，可組織學生進行相關的活動，不僅可以提升對節日的認知，還可培養其尊敬師長、長輩等各種美德，例如在教師節時可組織學生進行將手上的紅花獻給學校的老師;在建軍節、國慶節等節日時，可鼓勵學生積極進行唱黨歌等活動，培養其對黨、祖國的熱愛。

4 批評需要講究藝術，塑造學生美好心靈

因中職學校學生年齡一般在13～18周歲左右，且學校學習內容主要以勞動技能為主，在學習的過程中難免會出現做錯事的情況。若學生出現錯誤時，班出任不能不進行批評教育，但在批評上需要講究方式方法，在出現錯誤時，需要讓學生保持樂于接受批評的態度，以此來塑造美好心靈[4]。

4.1 批評為輔傾聽為主。中職學生出現錯誤時，需要運用微笑的方式對其進行批評，采用曉之以情，動之以理的方式，若其偶爾犯錯一次或者有細小的違紀情況，比如上課遲到、課堂注意力不集中等，在此時可給予其微笑，讓學生意識到自己錯誤所在，及時的進行改正。

4.2 多些鼓勵少些批評。在學生出現錯誤時，班主任不能直接對其實施嚴厲的批評，需要以鼓勵的方式批評。因中職學生在小學、初中的學習生活中沒有養成良好的學習習慣，也沒有培養出學習的興趣，更很少感受到學習的樂趣。所以要主動發現他們學習中的優點，把細微化顯著，把顯著化巨大。因此被發現錯誤時，需要對其給予鼓勵，從另一方面進行交流，給予相應的肯定，使其深知自己的優點，勇于學習，避免錯誤，積極完成技能學習，從而向著正確的方向前進。

4.3 彼此尊重有商有量。班主任若發現學生有不良的情況時，不可以采取居高臨下的態度去批評，而是保持平等的態度進行商討。例如學生在課堂上瞌睡、看課外書等情況時，需要運用商量的語氣進行溝通，先從自身的情況進行交流，是否老師講課無趣？等，在如此溝通時，學生既能感受到未能認真的聽講十分愧疚，又能體會到老師的誠意。

4.4 循序漸進由淺入深。在學生出現違反紀律而自身尚未意識到時，班主任不應該毫不留情的對其進行嚴厲的苛責或者處罰等，而應該提醒，讓其自己意識到自身行為的錯誤。

5 結語

班主任無論在生活中還是工作中都需要有良好的專業素質和師德修養，因班主任對學生的心靈起著較大的作用，需要在教育上保持耐心的態度，促進學生全面的發展，增強其自信心，責任心和對生活積極的態度，使其養成良好的素質，以此達到塑造美好心靈的目的。

參考文獻：

[1] 杜鵬.試析如何讓小學生參與到班級管理中[J].學周刊，2016，35（35）：6-7.

[2] 張會賢.試析小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].人間，2016，197（2）：90-90.

[3] 龍翠花.給心靈一片陽光——做幸福快樂的班主任[J].學周刊，2016，35（35）：21-22.