淺析初中體育教學中提高學生主動性策略

汪琳

摘 要：初中體育教學中，提升學生在體育課堂中的主動參與性，不僅可以提高教師教學質量，也會促進學生全面發展。本文淺析初中體育教學中提高學生主動參與性的作用，探索提高學生主動參與性的策略。

關鍵詞：初中體育教學;主動性;策略

近些年，隨著我國教育改革的不斷深入，體育學科也是越來越關注學生的“健康第一”。初中體育教學中，教師不僅僅只是為了教授學生運動技能，更是為了激發學生的運動興趣，培養學生自主學習、自主進行終身體育的鍛煉意識。相應地，不僅是學生的身體素質得到提高，學生的思維、意識均會得到提升。在初中體育課程中，學生也只有積極主動地參與到課堂中去，才能不斷加強對于體育知識的學習和鍛煉，才能不斷提升初中體育教學的質量。因此，不斷探索初中體育課堂上提升學生主動參與性的方法，對于初中體育教學的開展有重要作用。

1 初中體育教學中提高學生主動參與性的作用

1.1 提高教師教學質量，提升課堂教學效率

在初中的體育課堂上，學生的積極主動參與到課堂中的程度會直接影響到整節體育課的教師教學質量。當學生被“填鴨”式灌輸知識要點時，學生參與到體育技術動作練習時積極性不高，學習的動作質量下降，甚至會在技術動作練習時出現變形，課堂學習效率降低，學習氛圍不高，從而影響了教師的課堂教學質量，甚至會出現學生的安全事故。但當學生可以積極主動地參與到課堂中去時，學生會對體育技能的學習保持較高的興趣，練習時效率會提高，教師在課堂中進行的適當指導，會大大提高學生的積極性和動作質量，從而使這節課高質量地完成，為接下來的教學任務作了較好的鋪墊。除此之外，學生的主動參與還包括思維、心理等方面，在此過程中，相應的各方面也會得到同步發展，促進了學生身心發展。

1.2 促進學生全面發展，培養學生終身體育意識

隨著教育改革的不斷推進，對于學生全面發展的要求有了進一步的要求。在初中階段，學生積極主動參與體育課堂，是對體育教學內容的主動選擇，也是對學生自身素質的多元化鍛煉。體育學科，作為一門實踐性高的學科，對于學生主動參與教學過程的要求也是在不斷探索。體育課堂不僅僅是幫助學生發展身體素質、鍛煉身體機能，也包括培養學生不怕困難、積極樂觀的品質和心態，在此過程中，學生學習能力和思維能力等也是在教師的引導下積極形成，品德、素質也會得以正向發展。學生素質全面發展，也是在激發了學生積極主動參與到體育運動中去，培養了學生終身鍛煉的意識，不斷增強身體素質，養成良好的意志品質，為學生的長遠發展作好準備。

2 初中體育教學中提高學生主動參與性的策略

2.1 更新教育理念，重視學生主體地位

新時代背景下，教育改革不斷推進，當代初中生有著屬于這個時代的自身屬性，身體素質和心理特點都有著明顯的特點。這就要求當代初中體育教師需不斷提升自己的知識體系，更新體育教學理念，緊跟時代發展，避免出現應試教育背景下教師的教學理念和方法。根據每一項教學內容，準確把握學生的興趣點，重視學生主體地位，制定有針對性的教學方法，并且能夠根據實際情況作出有效的調整，從而提升學生的自主運動參與度，使學生能夠在體育課堂中保持學習熱情、保證學習質量。例如，在初中體育課堂教學中，根據教學內容，教師可以根據學生的實際情況讓學生采取自主分組、自主練習的方式，學生可以根據教師指導，自主進行練習和小組評價，讓學生在練習過程中可以根據自身水平選擇適合自己的練習內容，從而有針對性的進行練習和組內互幫、互評，同時也培養了學生團隊協作的能力，促進了學生多方面發展。

2.2 創新教學模式，豐富教學方法

學生要想在體育課堂中主動性高，就得讓學生養成自主學習意識，鼓勵學生積極去參與。在初中，學生會面臨中考體育的壓力。有的教師會只根據考試內容進行教學，課程內容相對單一，教師的教學計劃也僅限于考試項目，教學形式相對枯燥。新課改背景下，教師不應僅局限帶領學生“應付”考試，還應為了學生全方面的發展，不斷豐富教學內容和教學方法，調節課堂氣氛，尊重學生的主體地位，保護好學生積極的學習興趣，有助于提升學生的課堂參與熱情。

2.3 建立多元教學評價，鼓勵學生積極參與

建立科學多元的教學評價，也是在一定程度上保護著學生參與課堂的積極性。不同身體素質的學生進行多向評價，在相對公平的評價過程中保護著學生們的運動欲望，激發著學生的主動性。鼓勵學生多關注自身學習的主體地位，在不同的教學目標、教學內容、教學方法等鼓勵學生多元評價。教師根據學生具體情況分層教學，提高小組學習效率，從而提升了學生的自信心和參與積極性。

初中體育教學，不僅是提高學生身體素質，也要促進學生全面發展。提升學生在體育課堂中的主動參與性，不僅可以提高教師教學質量，提升課堂教學效率，而且也會促進學生全面發展，培養學生終身體育意識。因此，在初中體育教學中，教師需重視學生主體地位，創新教學模式，豐富教學方法，建立多元教學評價，為提升學生的主動參與性奠定基礎。

參考文獻：

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