語文不同文體的導入方法歸納

代霄涵

摘要：正特級教師于漪說過：“在課堂教學中，要激發學生的興趣，首先要抓住導入的環節，一上課就能把學生牢牢地吸引住。”課堂導入如何，對吸引學生的注意力有很大的影響，它猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，可以激發學生的興趣，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：中學語文;文體;導入方法

在語文課堂教學中，教師應當合理運用課堂導入的方法，為課堂教學增添色彩，提高課堂教學的有效性。在設計導入時，除了根據教學內容，我們還可以根據文章體裁，選好教學的切入點，從而設計課堂導語。在本文中我們從各種文體導語設計緣起、具體案例加以闡釋，力求導語設計起到思維定向、內容定旨、情感定調的作用，進而實現教學優質高效。

一、記敘文的課堂教學導入方法

1.直接導入

直接導入是在連續性教學的后續教學中常用的一種教學方法。它是通過極短的語言敘述、設問等方法，引起學生關注，使學生迅速進入學習情境。

2.復習導入

復習導入法是從學生已學過的知識出發，并結合所授課文內容及特點導入新課的一種方法。如導入新課《范進中舉》時可以由“孔乙己 ”這一剛學過的人物入手導入新課，將孔乙己和范進這兩個典型進行對照。

3.情境導入

教師用生動的語言，進行直接描繪，或巧妙地運用幻燈機、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看視頻等方式，激活學生的藝術細胞，提高學生學習的興趣。

4.故事導入

針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入時引用與教學內容相關的故事趣聞，如在授課《天上的街市》時，導入就講牛郎織女的故事。不僅能順利的導入新課，又擴展了學生的知識面，從而達到好的教學效果。

5.背景介紹導入

通過背景介紹，能有利于學生掌握課文內容及對課文的主題有明確的方向，從而達到事半功倍的教學效果。如在《孔乙己》一文中，先介紹“19世紀末期，清朝政府腐敗，民不聊生，隋唐以來的科舉制度仍在盛行.少數讀書人爬上統治地位，但大多數下層知識分子窮困潦倒”這一背景，這樣學生就容易明白作者寫作用意。

6.實踐操作法導入

在教學《飛鴻滴翠記黃山》時，讓學生事先帶畫筆。根據課文內容來進行繪畫比賽，看誰畫的又快又好，這樣課堂氣氛被調動起來，對課文內容的理解也就迎刃而解了。在學習《我的叔叔于勒》時，可讓學生畫“人鉆到錢眼里去”寓意此人六親不認，從而導入這個人就是于勒。

二、說明文的課堂教學導入方法

1.圖片導入

利用圖片的展示，可以使學生在情與景的融合中激發情感，升華情感。例如，在教學《蘇州園林》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》《人民英雄永垂不朽》等課文時，利用多媒體播放相應的圖片，讓學生走進如畫般的世界去。在學生情感升華之時，便可自然導入新課。

2.引用歷史事件導入

出示圓明園圖，讓學生回答：這是什么？學生回答后，講解：圓明園曾以高度的建筑技巧、美輪美奐的園林風貌，以及深厚的文化底蘊被中外譽為“園中之園”。可惜這一歷史文化瑰寶被八國聯軍洗劫一空后付之一炬。百余年來，斑斑殘跡的圓明園在不斷地訴說著自身和中華民族的屈辱。讓我們走進蘇州園林去找尋她遠逝的風采吧，從而進入新課《蘇州園林》的教學。

3.引用傳奇故事導入

在教學《看云識天氣》時可用孔子“紫氣東來”的傳說引入。其實，“紫氣”就是一種普通的云彩，并無吉兇貴賤之別，云彩是天氣的招牌，人們通過它的變幻能推測天氣的變化。那么我們怎樣才能科學地看云識天氣呢？下面我們就來學習新課。

4.實驗操作法

如在學習《斜塔上的實驗》時，可帶領學生做實驗，看同一高度的，相同重量的物體，哪一個先落地？同一高度不同重量的物體，哪一個先落地，讓學生先進行猜測，吸引學生的注意力。

5.比較式導入法

在課堂教學開講時，采取比較事物差別，或比較環境好壞的方法，這樣導入，既有的放矢，也可以引發學生對問題的思考，還可以培養學生的分析能力。

6.新聞導入法

在學習《國寶大熊貓》時，播送有關大熊貓的新聞，配以圖片。讓學生既能感受到大熊貓的憨態可掬，對大熊貓產生喜愛之情，也能讓學生了解大熊貓的生活現狀，拓展知識面。

三、議論文的課堂教學導入方法

1.名言導入

學習《成功》時用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導入，學習《論美》時，美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現導入等等，許多至理名言都可以用來導入新課。

2.辯論導入

學習《兩小兒辯日》讓學生辯論;學習《事物的正確答案不止一個》時教師可以給學生一個辯題，讓學生分組展開辯論。

四、詩歌的課堂教學導入方法

1.引用熱點時事導入

古語說：“家事、國事、天下事，事事關心”，引導學生關心國家大事是教學的一個重要內容。時事導入可以把教材和當前時事熱點結合起來，這樣可以加深學生的認知印象，如在學習《次北固山下》時，就可以的中國的前景同詩句“海日生殘夜，江春入舊年”聯系起來。

2.詩詞導入

教師可根據課文內容巧引詩詞名句，引出新課。如學習《沁園春.長沙》時的導入：“對于秋天，不同的人有著不同的看法與感受;月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？欣賞完毛澤東在《沁園春.長沙》后，也許你們心中的秋天會更加雄渾美麗。”

五、文言文的課堂教學導入方法

1.成語導入法

用一個與課文內容相關的成語導入，可以起到拋磚引玉的作用。教學《陳涉世家》時，以成語“揭竿而起”引出我國歷史上第一次農民起義-陳勝吳廣起義，從而引出《陳涉世家》。用“黔驢技窮”引出《黔之驢》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》，用“世外桃源”引出《桃花源記》，都可以起到很好的效果。

2.課本劇導入法

讓學生表演一個和課文相關的故事。劇本內容或是文中涉及的人物生平，或是由課文改編成的劇本，或是課文有關事件發生之前的故事等。如在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，讓學生表演由課文改編的課本劇，這樣學生對這個故事了解之后，也就了解了本文的大概內容。還有《晏子使楚》《趙普》《曹劌論戰》等課文都可以采用這種導入方法。

總之，我們在設計課堂導入時應充分考慮的是：既要調動學生的積極性，營造寬松自主的學習氛圍，盡可能讓學生提前進入角色;又要通過“學生演導”或“師生合導”去完成課的任務。這樣，就能真正體現語文新課程標準的精神理念：讓學生真正成為課堂的主人。