小學語文教師的專業素養研究

馬興會 韓繼臣

摘 ?要：新課程改革下，小學語文教學對教師專業素養結構提出了更多、更好的要求。可以說教師的專業素養決定著教學質量和學生的學習水平。基于此，文章就小學語文教師的專業素養做了詳細研究，首先探討了小學語文教師不斷提高自身專業素養的意義，其次分析新課程下小學語文教師應具備的具體專業素養，最后提出了幾點促進教師專業素養水平提高的建議。

關鍵詞：小學語文教學;教師教學能力;專業素養

引言

教師可以說是開展日常教育工作的基礎所在，作為專業的知識傳授，難以解惑教育家，其還承擔著培養新時代人才，保證學生健康成長發展的重大責任。在現代教育背景下，家長以及社會各界對教師的專業素養非常重視，小學作為基礎教育階段，也是學生奠定良好的理論文化基礎的關鍵時期。因此，小學語文教師必須要不斷更新教學觀念，提升自身專業素養，這對促進小學語文教學發展，完成學科教育任務有著一定的現實意義和價值。

一、小學語文教師不斷提升專業素養的意義

（一）有效促進教學質量的提升

現階段的小學語文課程教學中，語文教師的綜合素養水平關系著教學質量水平，并在一定程度上影響學生的學習心態。因此，小學語文教師通過不斷提高自身的專業素養水平，在幫助學生學習語文知識的同時，也能全面提升小學生的語文綜合素養。同時，良好的小學語文教師專業素養也可以進一步促進小學語文課程的改革與發展，從而循序漸進的幫助學生適應新型教學模式，最終提升語文教學質量。

（二）引導學生構建完善的價值觀

當前在小學語文課程開展教學的過程中，語文課本中的內容不僅傳達給學生語文知識，也在一定程度上向學生傳達是非觀念 [3]。因此，現階段小學語文教師不斷提升自身的專業素養，能夠有效引導學生初步建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生更好地成長。小學語文教師擁有較高的綜合素養，能夠在實際開展教學的過程中幫助學生通過課文了解是非觀念，能夠有效引導學生判斷是非對錯，從而能夠有效幫助學生樹立正確的價值觀念。

（三）能夠建立良好的師生關系

小學語文教師專業素養的不斷提升，同時也是自身魅力的提升。因此，優秀的專業素養和人格魅力對構建起良好的師生關系，幫助學生開展更好的知識學習有著一定的積極作用。小學生的心理生理處于發展階段，也容易受到教師帶來的正面影響，教師通過合理的培養學生學習興趣，從而提高學生學習能力。此外，良好的師生關系也為學生與教師之間建立起了溝通平臺，教師能充分了解學生的個性特點，學生也能自由的發表自己的意見想法，這對促進小學生全面發展有著一定作用。

二、新課程下小學語文教師應具有的專業素養

（一）小學語文教師應具有新的現代教育理念

要想成長為一名優秀的小學語文教師，其首先就要具備全新的教育理念。尤其在新課程體制改革的教育背景下，小學語文教師也要具備現代化教育理念。例如，要求教師樹立起宏觀教育認識觀，從整體、全面層面上認識小學語文基礎教育發展方向，清楚語文教育的學生培養目的。其次，在教學方法上也應具備不斷創新的能力，充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生發散思維，培養創新精神，使學生能做到“學以致用”。教師在了解學生的個性特點和學習情況下，應針對性的進行語文教學備課，認識到小學生是發展中的人，從而培養小學生的全面發展。在語文課程設計時，教師要始終將語文素養放在首位，從全新的角度認識語文教育，重視學生語文綜合素養能力的培養。

（二）小學語文教師在知識結構上應強調多元化

為了滿足學生可持續發展需要，適應現代社會的進步，小學語文教師除了要具備專業的知識素養外，還應具備專門性的語文技能，從而為開展小學語文融合交叉其他學科奠定知識結構基礎。此外，要求小學語文教師完全掌握所有學科的知識體系，能夠篩選其中有用的專業知識，做好合適的知識交叉教育，幫助學生更好的理解所有知識。

三、如何提高小學語文教師的專業素養水平

（一）不斷提高自身學習能力

現如今知識更迭日新月異，小學語文教授也要保持終身學習的理念，從而始終滿足教育改革的變革要求。小學語文教師不僅要掌握所授課的課程知識，還要具備深入分析和研究專業知識的能力，不斷醫生自身學習能力。也就是說，作為小學語文教師，不應局限在教材課程知識上，應學會采取多種手段豐富自身知識，用文學武裝自己，使自己在教育中也能得到成長和發展。總之，小學語文教師必須樹立起終身學習、不斷成長和進步的教育理念，在追求更多的知識體系過程中，真正將學習知識當成教育職責看待。

（二）重視創新，更新傳統教育理念

在社會與時代不斷發展進步的教育背景下，新課程改革也要求教育培養出的人才應滿足時代、市場和企業實際需求。而小學語文作為最基礎的學科內容，在開展實際教學時對人才的培養效果發揮著直接、重要的影響。因此，小學語文教師重視起教育教學的創新，緊跟時代發展潮流，不斷更新和轉變傳統教育理念，創新最有效的教學方法，這也是提高小學語文教師教學水平和專業素養的關鍵。同時，小學語文教師在開展課堂教學時，要能夠結合學生實際情況和學科內容，做到因材施教，針對性開展教學，并重視學生主體地位，加強學生實踐，逐漸培養出學生正確的學習觀。此外，小學語文教師也要深入了解學生的生活情況與學習水平，掌握學生實際需求，在日常教學中平等對待每一位學生，始終將其看做發展中的人，不放棄，不拋棄，這是一位教師良好“師德”的體現。最后，重視起學生自主學習能力的培養，傳授學生科學的自學方法，幫助學生養成良好的學習習慣。在開展語文知識學習時，適當融入德育教育，使學生充分認識到提升自身語文素養的重要性，從而逐漸從培養學生語文能力轉為提高學生語文綜合素養教育上。

總結

綜上所述，新課程改革體系下，我國教育部門也對小學教師的專業素養提出了更高的要求。尤其是小學語文教師作為指引學生正確成長發展的明燈，甚至對學生今后的成長起著決定性作用。作為人民教師，為了對學生負責，對未來負責，對自己負責，嚴格要求自身專業素養的不斷提升非常重要，希望小學語文教師能清楚的認識到這一點，真正做一個優秀的指引者。

參考文獻

[1] ?王小英. 談提高小學語文教師核心素養的對策[J]. 學周刊，2018（08）：118-119.

[2] ?原建麗. 小學語文教師專業素養的提升策略[J]. 課程教育研究，2017（06）：157.

[3] ?朱翠林. 淺談互聯網背景下小學語文教師職業素養的提升[J]. 新課程研究，2019（04）：64-65.