淺談小學(xué)社團(tuán)課對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生心理成長(zhǎng)的作用

安明蘭 朱亞琴 李連吉

摘 ?要：在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，社團(tuán)課程能夠有效地幫助小學(xué)生拓展知識(shí)、獲得快樂(lè)、分享友誼，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng)。對(duì)于具體的小學(xué)社團(tuán)課開(kāi)展，要遵循積極健康的開(kāi)展主線，引導(dǎo)小學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，有效完成社團(tuán)課程要求的活動(dòng)任務(wù)，從而幫助學(xué)生在參與社團(tuán)課的過(guò)程中有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文基于對(duì)小學(xué)心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展研究，從心理教育的角度分析社團(tuán)課程對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用，希望本文能夠進(jìn)一步地促進(jìn)小學(xué)社團(tuán)課教學(xué)研究的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);社團(tuán)課;心理健康

社團(tuán)課最早起源于西方，是依托學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的重要教輔課程。在我國(guó)引入社團(tuán)課教育模式以來(lái)，社團(tuán)課的開(kāi)展有效幫助學(xué)生獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。我們?cè)谛W(xué)社團(tuán)課的基礎(chǔ)上，充分依據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地通過(guò)社團(tuán)課程的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在發(fā)展心理健康的基礎(chǔ)上，樹(shù)立了正確的心理觀念、促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。以下結(jié)合具體小學(xué)心理社團(tuán)課程開(kāi)展情況，分別進(jìn)行介紹。

一、組織心理社團(tuán)學(xué)生觀看心理學(xué)電影

為了更好地吸引學(xué)生關(guān)注心理健康問(wèn)題，我們?cè)谛W(xué)心理社團(tuán)的開(kāi)展過(guò)程中，利用播放心理學(xué)電影的途徑，有效開(kāi)展了心理社團(tuán)健康教育活動(dòng)，促使學(xué)生在快樂(lè)的觀影過(guò)程中，逐漸樹(shù)立起積極健康的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。

具體而言，在小學(xué)心理社團(tuán)的組建起始過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)往往知之甚少，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生選擇適宜他們所接受的心理學(xué)電影，利用學(xué)生的觀影過(guò)程，對(duì)學(xué)生形成了潛移默化的影響作用。而心理學(xué)電影的播放，不僅僅是為學(xué)生介紹了良好的心理健康知識(shí)，而且更為重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在社團(tuán)學(xué)生完成心理學(xué)電影的觀看之后，我們利用師生互動(dòng)討論的過(guò)程，與學(xué)生交流觀影體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生獲得心理健康發(fā)展。因此，心理學(xué)電影的放映在，小學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的心理健康促進(jìn)作用最為明顯。

二、依托社團(tuán)心理課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效心理輔導(dǎo)

在小學(xué)心理社團(tuán)的組建過(guò)程中，教師需要基于學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展分門別類的心理健康輔導(dǎo)，在幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、健康的心態(tài)與心理，從而更好地發(fā)揮心理社團(tuán)的教育優(yōu)勢(shì)，最終促使學(xué)生在心理社團(tuán)的活動(dòng)過(guò)程中不斷完善自身心理健康。

具體在社團(tuán)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，我們首先為學(xué)生開(kāi)展樹(shù)立自信心的心理輔導(dǎo)措施，幫助學(xué)生在遇到困難之時(shí)，能夠勇于面對(duì)和解決困難，增強(qiáng)了學(xué)生的心理承受能力。我們還通過(guò)組織社團(tuán)學(xué)生互相尋找優(yōu)缺點(diǎn)的方式，引導(dǎo)參與的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)同學(xué)，在學(xué)生的交流過(guò)程中，有效促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。如對(duì)于部分具有自閉、自卑心理的學(xué)生，我們還利用心理輔導(dǎo)的手段，幫助他們打開(kāi)心扉，促使他們能夠通過(guò)有效的心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)正常地與人交往。通過(guò)以上種種手段，在幫助參與學(xué)生解決心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)了學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、準(zhǔn)確把握自己，從而為他們今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的心理健康基礎(chǔ)。

三、通過(guò)社團(tuán)課程活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

我們?cè)谛W(xué)心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，還有效地為學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的心理健康團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，更加密切地與人交流合作，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)包容他人、學(xué)會(huì)理解他人，從而最終實(shí)現(xiàn)了良好的心理健康教育效果。

例如在團(tuán)隊(duì)心理游戲“有緣相識(shí)”的開(kāi)展過(guò)程中，我們首先為參與學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)有不同顏色的紙片，并放置在紙箱之中。游戲開(kāi)始時(shí)，我們首先為參與的學(xué)生播放起清淡怡人的背景音樂(lè)，之后組織參與的學(xué)生輪流從紙箱中抽出一枚紙片。在學(xué)生分別抽完紙片之后，要求學(xué)生根據(jù)自身所抽到紙片的顏色，尋找抽到與自身紙片顏色相同的學(xué)生，依據(jù)游戲規(guī)則這兩名學(xué)生就是“有緣人”。之后由兩名學(xué)生分別進(jìn)行自我介紹，并且通過(guò)互相溝通找出彼此之間的三個(gè)共通點(diǎn)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)心理游戲過(guò)程，我們更好地促進(jìn)了參與學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、理解他人的能力，依托游戲過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生具備了積極向上的人際交往心態(tài)。

總而言之，在小學(xué)的心理社團(tuán)課程開(kāi)展過(guò)程中，教師需要有效依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣，為學(xué)生編制出更加有利于他們心理健康成長(zhǎng)的社團(tuán)課程。通過(guò)有效的心理社團(tuán)課程開(kāi)展，促使學(xué)生在發(fā)展興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，樹(shù)立良好的心態(tài)與觀念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的心理健康發(fā)展。我們?cè)谛W(xué)心理社團(tuán)課的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐的摸索，為學(xué)生提供了形式豐富的社團(tuán)活動(dòng)，并利用教師的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了的心理健康教育價(jià)值，從而為學(xué)生們帶來(lái)了更加利于他們健康成長(zhǎng)的收益。

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