安明蘭 朱亞琴 李連吉
摘 ?要:在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,社團(tuán)課程能夠有效地幫助小學(xué)生拓展知識(shí)、獲得快樂(lè)、分享友誼,從而有效地促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng)。對(duì)于具體的小學(xué)社團(tuán)課開(kāi)展,要遵循積極健康的開(kāi)展主線,引導(dǎo)小學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中,有效完成社團(tuán)課程要求的活動(dòng)任務(wù),從而幫助學(xué)生在參與社團(tuán)課的過(guò)程中有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文基于對(duì)小學(xué)心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展研究,從心理教育的角度分析社團(tuán)課程對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用,希望本文能夠進(jìn)一步地促進(jìn)小學(xué)社團(tuán)課教學(xué)研究的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);社團(tuán)課;心理健康
社團(tuán)課最早起源于西方,是依托學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的重要教輔課程。在我國(guó)引入社團(tuán)課教育模式以來(lái),社團(tuán)課的開(kāi)展有效幫助學(xué)生獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。我們?cè)谛W(xué)社團(tuán)課的基礎(chǔ)上,充分依據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),有效地通過(guò)社團(tuán)課程的建設(shè),促進(jìn)了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng),使學(xué)生在發(fā)展心理健康的基礎(chǔ)上,樹(shù)立了正確的心理觀念、促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。以下結(jié)合具體小學(xué)心理社團(tuán)課程開(kāi)展情況,分別進(jìn)行介紹。
一、組織心理社團(tuán)學(xué)生觀看心理學(xué)電影
為了更好地吸引學(xué)生關(guān)注心理健康問(wèn)題,我們?cè)谛W(xué)心理社團(tuán)的開(kāi)展過(guò)程中,利用播放心理學(xué)電影的途徑,有效開(kāi)展了心理社團(tuán)健康教育活動(dòng),促使學(xué)生在快樂(lè)的觀影過(guò)程中,逐漸樹(shù)立起積極健康的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。
具體而言,在小學(xué)心理社團(tuán)的組建起始過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)往往知之甚少,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生選擇適宜他們所接受的心理學(xué)電影,利用學(xué)生的觀影過(guò)程,對(duì)學(xué)生形成了潛移默化的影響作用。而心理學(xué)電影的播放,不僅僅是為學(xué)生介紹了良好的心理健康知識(shí),而且更為重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在社團(tuán)學(xué)生完成心理學(xué)電影的觀看之后,我們利用師生互動(dòng)討論的過(guò)程,與學(xué)生交流觀影體驗(yàn),從而更好地促進(jìn)了學(xué)生獲得心理健康發(fā)展。因此,心理學(xué)電影的放映在,小學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中具有重要的意義,對(duì)學(xué)生的心理健康促進(jìn)作用最為明顯。
二、依托社團(tuán)心理課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效心理輔導(dǎo)
在小學(xué)心理社團(tuán)的組建過(guò)程中,教師需要基于學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展分門別類的心理健康輔導(dǎo),在幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、健康的心態(tài)與心理,從而更好地發(fā)揮心理社團(tuán)的教育優(yōu)勢(shì),最終促使學(xué)生在心理社團(tuán)的活動(dòng)過(guò)程中不斷完善自身心理健康。
具體在社團(tuán)心理輔導(dǎo)過(guò)程中,我們首先為學(xué)生開(kāi)展樹(shù)立自信心的心理輔導(dǎo)措施,幫助學(xué)生在遇到困難之時(shí),能夠勇于面對(duì)和解決困難,增強(qiáng)了學(xué)生的心理承受能力。我們還通過(guò)組織社團(tuán)學(xué)生互相尋找優(yōu)缺點(diǎn)的方式,引導(dǎo)參與的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)同學(xué),在學(xué)生的交流過(guò)程中,有效促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。如對(duì)于部分具有自閉、自卑心理的學(xué)生,我們還利用心理輔導(dǎo)的手段,幫助他們打開(kāi)心扉,促使他們能夠通過(guò)有效的心理輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)正常地與人交往。通過(guò)以上種種手段,在幫助參與學(xué)生解決心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上,更好地促進(jìn)了學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、準(zhǔn)確把握自己,從而為他們今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,奠定堅(jiān)實(shí)的心理健康基礎(chǔ)。
三、通過(guò)社團(tuán)課程活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
我們?cè)谛W(xué)心理社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,還有效地為學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的心理健康團(tuán)隊(duì)活動(dòng),促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,更加密切地與人交流合作,幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)包容他人、學(xué)會(huì)理解他人,從而最終實(shí)現(xiàn)了良好的心理健康教育效果。
例如在團(tuán)隊(duì)心理游戲“有緣相識(shí)”的開(kāi)展過(guò)程中,我們首先為參與學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)有不同顏色的紙片,并放置在紙箱之中。游戲開(kāi)始時(shí),我們首先為參與的學(xué)生播放起清淡怡人的背景音樂(lè),之后組織參與的學(xué)生輪流從紙箱中抽出一枚紙片。在學(xué)生分別抽完紙片之后,要求學(xué)生根據(jù)自身所抽到紙片的顏色,尋找抽到與自身紙片顏色相同的學(xué)生,依據(jù)游戲規(guī)則這兩名學(xué)生就是“有緣人”。之后由兩名學(xué)生分別進(jìn)行自我介紹,并且通過(guò)互相溝通找出彼此之間的三個(gè)共通點(diǎn)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)心理游戲過(guò)程,我們更好地促進(jìn)了參與學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、理解他人的能力,依托游戲過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生具備了積極向上的人際交往心態(tài)。
總而言之,在小學(xué)的心理社團(tuán)課程開(kāi)展過(guò)程中,教師需要有效依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣,為學(xué)生編制出更加有利于他們心理健康成長(zhǎng)的社團(tuán)課程。通過(guò)有效的心理社團(tuán)課程開(kāi)展,促使學(xué)生在發(fā)展興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上,樹(shù)立良好的心態(tài)與觀念,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的心理健康發(fā)展。我們?cè)谛W(xué)心理社團(tuán)課的開(kāi)展過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐的摸索,為學(xué)生提供了形式豐富的社團(tuán)活動(dòng),并利用教師的有效引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了的心理健康教育價(jià)值,從而為學(xué)生們帶來(lái)了更加利于他們健康成長(zhǎng)的收益。
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科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù)2020年13期