專業教練+中學英語課堂教與學方式的研究

李萌

摘 ?要：隨著素質教育的推廣，對學生英語的能力培養要求“聽、“說”、“讀”、“寫”綜合發展。“專業教練”的提出，使教師成為課堂的引導者，充分考慮學生個人學習情況，發揮學生課堂主體的作用，實現了理論與實踐的有效平衡，是一項值得實踐并推廣的教學方法。本文將就具體的教學特點及策略進行研究。

關鍵詞：專業教練;初中英語;教學方式;學習方式

近年來，隨著素質教育的推進，對學生的綜合素質要求也在逐漸的提高，中學生英語的學習已經不再著重于書寫能力的提升，要求對學生的聽、說、讀、寫的能力進行全面發展，杜絕“啞巴英語”的情況。但是，在教學過程中，許多教師的教學方法仍然以誦讀法、跟讀法為主，學生的語言交流能力沒有得到充足的口語訓練，課堂的主導依舊是教師，學生的個性化潛能與特長并沒有得到教師的重視與培養。為了實現“育人為主”的教學目標，突破英語教學的難關，在中學英語課堂上引入“專業教練式”教學方法，可以將課堂的教學形式由“授人以魚”轉變為“授人以漁”，從而激發學生的學習興趣，引導學生主動去學習，在學習中構建知識體系和學習自信心，真正的實現素質教育的價值。

一、“專業教練”教學方式的特點

“教練”這一概念的提出，最初來自于體育界，主要特指的是從事這一工作的人或具有建議和指導作用的方式方法。之后，“教練式培訓”在西方的企業界廣泛推廣開來，經過多長時間證明可以幫助企業有效提高效益。現在，教練式指導原則已經被引入校園的課堂，讓教師成為學生的學習教練，由于采取教練的方式方法可以針對學生的個人情況提出合適的指導，激勵學生開發潛能，發掘學生的特長，并將學生學習的深度和廣度進行拓展。因此，就我國當前中學英語課堂的教育學來說，引入“專業教練式”教學方法，可以充分發揮教師的引導作用，明確要求教師在教學中充分考慮學生的學習需求，直面學生學習過程中的困惑，將師生之間的聯系變得更為緊密，并通過這樣的溝通，使得教學更加具有目的性和針對性，幫助學生發揮課堂的主體功能，使當代的課堂成為開放、自主、創新的教學環境，并且通過學生親身的體驗、觀察、練習、分析，可以進一步鍛煉學生的學習能力和綜合素養，具體來說，專業教練法與教師的多種教學方式并無沖突，其優勢在于通過教練式指導給予學生在某些方面或領域以啟發，對師生綜合能力的提升都有著重要意義。

二、以專業教練法為指導探索教學策略

“專業教練式”教學方法，使英語課堂與學生為中心，教師只是學生學習英語的指導教練，在學習的過程中，英語成為訓練的教學工具，學生作為被訓練者要接受“教練”布置的任務，并把英語作為完成任務的工具，最后，由作為訓練員的教師對學生的任務進行評價和指導。因此，這需要教師將教學方式進行適當的調整，以有層次、有目標、有細節的教學設計推動課程教學效果的提升，使學生的專業能力得到綜合訓練。具體如下：

1、明確師與生的訓練目標。在教學開展前，首先，教師應該明確身為教練身上所乘載的教學任務，明確訓練的主體始終是學生，訓練的手法應當以引導為主，只教授學生正確的學習方式與技巧，不參與學生的學習任務，并且教學內容的推進要循序漸進，要將大的學習目標拆分為小的前進目標，幫助學生克服畏難情緒，任務的細化更為具體且降低整體難度，使學生更容易達成，從而通過小的成功積累大的自信，在前進中完善自我。其次，學生應該明白自己的訓練準則，在學習的過程中，服從教師的指令，有問題要主動與教師一對一交流，要有迎接挑戰的決心。

2、激發學生潛力，充分信任學生。一個人在前進的過程中，來自于他人的鼓勵與信任是最好的助推力。作為擔負訓練重責的教師，最為堅定不移的原則，應該是給予自己的學生充分的信任，在一言一行中體現出“你能行”“你很棒”的真誠和鼓勵，讓學生感受到來自于教師的肯定，從而更為有自信的去完成各項任務，在一次次挑戰中激發自我潛力。

3、使學生充分發揮主體意識。在訓練的過程中，教練的訓練目標是通過指導提高被訓練者的綜合能力，從而幫助他實現自己的夢想，對此，應該充分意識到教練和被訓練者的主次關系，在走向勝利的路上，學生才應該是實現這一目標的主體。完成教學任務應該是學生自己的責任，提高英語學習能力也是學生的學習目標，教師只是這一過程中的參與者和幫助著。所以，在中學英語的課堂上，采取“專業教練式”教學方法時，教師應該是課程的引導者，主要教學工作是要讓學生充分發揮主體意識，然后由學生自主分析學習任務，并制定出合理的計劃與方案，最后通過實踐解決問題、取得成果。

4、有效設計教學情境。由于在完成學習任務時，學生要將英語作為唯一的工具，那么，給學生營造好的教學情境才能幫助學生更好的感受英語表達與使用的精髓。尤其是教練式的教學方式強調課堂環境要朝著開放、自主、創新發展，因此，在設計教學情境時，不僅要注重學生的知識拓展內容和課堂氛圍的營造，還要充分考慮教學環節是否緊扣學科知識的重點，要追求學習效率和教學質量的最大化呈現。

結束語：

在學生綜合素質全面發展取向已成為社會共識的背景下，“專業教練式”教學方法貫徹了以人為本的教學理念，既符合了學生的認知習慣，也滿足了時代發展對人才的需求和學生個性化發展的要求，有效地將學科知識與運用實踐相結合，對提升學生英語學習能力、優化學生個人素養起到了積極的意義，是一項值得實踐并推廣的教學方法。

參考文獻

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