高校大學生創業人才的培育研究

劉春安 劉璟頡

摘 ?要：在經濟和社會發展的過程中，國家對創新創業人才的需求量顯著增加，大學生為解決就業壓力過大的嚴峻社會問題，滿足社會發展的需要與個人追求，不斷地向自主創業領域尋求突破[1]，新時代創業人才培育成為一個嶄新課題擺在高校面前。

關鍵詞：大學生;創業;培育

創業教育與人才培養是當今世界高等教育發展的大趨勢，高校負有人才培養重要職責，推進新時代高校創新創業教育具有十分重要的意義 [2]。在人才培育業上，不斷地強化學生“精益、敬業、專注、創新”的內涵培育上下力氣，拿出新思路、新方案、新舉措，開拓創新，以激發學生的創業熱情，幫助學生掌握知識、技能、心理、資源等創業知識。在接觸社會、參與實踐中提高創業能力下功夫，讓學生主動融入到“雙創”環境中去，支持和推動師生真刀真槍地創新創業。以科學發展觀的理念，積極應對高校就業體制、機制發展與改革，走出創業教育的特色之路，擁有敲開創新創業成功之門的金鑰匙，努力打造人才成長軟環境，實現大學生創業之夢。

一、選擇創業就要認識創業，

創業人才培育是一項系統工程，是傳統教育與傳統文化的進一步發展。做好大學生創業人才的培育，要充分了解新時代創業人才培育的時代內涵及做好大學生創業意愿研究、創業教育研究與應用是搞好創業人才培育的基本條件。

（一）大學生創業人才內涵。大學生創業人才是指具備高度的創業理論素質、創業行為品質和創業道德品質，用于打破常規認知，敢于承擔創業風險，通過整合資源創造財富的大學生創業群體。

（二）大學生創業現狀調查（一本校大學生創業比例變化趨勢、創業動機分布為例）

本校2017屆畢業生自主創業的比例為2.7%，與本校2016屆（2.7%）持平，比全國非“211”本科2017屆（2.1%）高0.6個百分點。[3]

（三）創業的特征與動機

大學生創業動機從我校調查數據上來看，本校畢業生選擇自主創業的最主要原因是“理想就是成為創業者”（43%）;選擇自主創業的畢業生中，大多數（88%）屬于“機會型創業”，只有5%屬于“生存型創業” [4]

二、建立系統成熟的大學生創業教育的理論與實踐體系：

（一）創業教育理論體系構建

通過全方位調查和影響當前大學生創業教育的育人機制的要素實際調研，參考國內外創業教育的成功經驗，在創業教育理論體系的構建上，要正視存在的問題，揚長避短，探求新時代大學生創業育人機制，完善課程體系，加強創新創業課程建設，不斷優化教學模式、拓展實習實訓教學平臺建設，探索校企合作育人、使構建的創業教育理論體系更具可行性、可操作性。

（二）創業教育實踐體系構建。

1、探索校企合作共建專業和課程實踐體系新模式，重點建設一批特色鮮明的學生實踐教學示范基地，搭建以世界技能大賽、國家級AB類賽事為引領的學科建設平臺，以賽促學、以賽促教、以賽促創，精心組織、科學管理、持續發展，追求卓越，更好地輔導培育學生創新創業思維與能力，

2、充分發揮學科競賽在提升學生應用能力和培養創新精神上的重要作用，打造創新創業教學與實踐教育品牌，提升學校的影響力和競爭力。

三、創業師資多元化。

根據新時代，大學生創業人才培育的特點，我們要積極構建專兼結合，具有不同背景的多元化師資隊伍，在校專任教師外，還可以從企業、政府機構和社會群體聘請創業成功人士參與到創業教學與實踐中，通過運用校企共同參與課程開發，校企融合育人，實現校企雙導師制，培育、給予學生相關知識和更多的創業指導，深化創業教育實踐。

四、營造和諧的、開放性的創業文化。

在創業人才培育中，高校承擔對學生的職業化、行業化、專業化全程化教育指導、全方位服務，隨著整個社會對大學生創業教育認知的不斷深化，在理論研究、實踐發展雙料推進過程中，我們要積極努力，不斷實踐，構建專業化、實踐性的課程體系，建設夯實創新創業平臺，形成了本土化、有自身特色的教育模式、不斷拓寬了多角度、國際化的創業視野，整合多層次、全方位的合力資源，營造和諧的、開放性的創業文化，構建具有地域特色的創業創新生態系統，讓大學生敢于參與、樂于參與到創業中來，完成創業人才的培育目標。

參考文獻

[1] ?鐘曉軍“互聯網+”背景下大學生創業支持體系研究【M】浙江大學出版社

[2] ?劉冬雪，新時代背景下大學生創新創業教育探索【J】，產業與科技論壇2020-1

[3] ?麥克斯數據有限公司-黃山學院應屆畢業生培養質量評價報告，2017，第60-62

[4] ?麥克斯數據有限公司-黃山學院應屆畢業生培養質量評價報告，2017，第60-62

基金項目：黃山學院校級科研項目（徽州文化類）（2017xhwh019）

黃山學院 2019年度省級大學生創新創業訓練計劃項目

作者簡介：劉春安，（1966.3-）黃山學院教師，研究方向：大學生青年心理、青年創業。

劉璟頡，（1992.6）黃山學院教師，研究方向：音樂學。