關于建筑工程裝配式建筑教育教學改革的思考

文龍木 王德林 陳輝

摘 ?要：本文從建筑工程裝配式建筑教學改革的可行性和建筑工程裝配式建筑教育教學改革對策兩個方面詳細介紹，希望可以促使各大學校裝配式建筑教育教學改革工作的順利進行，為社會輸送更多優秀的人才，促進裝配式建筑建設的快速發展。

關鍵詞：建筑工程;裝配式建筑教學;改革

引言

隨著經濟的快速發展，工業技術的快速提升，使得房屋成批成套制造已經成為一種普遍存在的現象，被成為“裝配式建筑”。與傳統房屋建設相比，裝配式建筑具有成本費用少、施工速度快等優點，未來必會成為建筑行業快速發展的趨勢。所以，學校應要順應時代發展，對建筑工程裝配式建筑教育教學進行改革，從而 為社會培養優秀的專業人才，加快裝配式建筑建設。

一、建筑工程裝配式建筑教學改革的可行性

（一）人才培養需求

隨著我國經濟的穩定發展，人口紅利逐漸消失，使得建筑行業人力成本有所上升。伴隨著現階段預制安裝技術的創新和完善，促使建筑產業化能力快速提升。而現階段的建筑產業化發展具有節約空間、環保等優點，正是這些優點的存在促使裝配式建筑營運而生。由于裝配式建筑的推廣和管理需要優秀的操作人員和管理人員，使得各大建筑類院校開始以社會發展為導向，開展建筑工程裝配式建筑教學，在一定程度上可以為裝配式生產企業和安裝企業提供一大批優秀的人才。

（二）專業方向發展

高等院校在開展裝配式建筑教學課程時，應要與當地的經濟發展情況、市場變化、產業等有機結合在一起。另外，高等院校在招生規模和專業設置中，需要根據當地經濟發展需求和就業趨勢進行調整，從而可以為區域經發展和企業技術創新提供更多專業的人才。

（三）辦學模式創新

對于高等院校教學工作而言，在辦學模式上可以采用校企合作與產教結合的方法。建筑類院校可以與裝配式建筑企業進行交流與溝通，從而可以為建筑工程裝配式建筑教育教學改革提供新思路，并且還可以制定產學研一體化制度和互惠式合作方案。建筑類院校還要根據裝配式建筑行業崗位需求和標準，合理優化課程，配置師資能力較強的教師團隊，從而培養出設計、生產、管理等多方面集于一體的綜合型人才，推動建筑行業從粗放型到精細化的發展，為創新高新技術提供人力保障。

二、建筑工程裝配式建筑教育教學改革對策

（一）明確專業培養目標，開展應用型人才培養模式

建筑類院校需要根據國家“卓越工程教育培養計劃”標準，并與當前建筑行業發展情況、學校辦學方針和建筑專業教育大綱相結合，以專業知識學習和理論實踐為基礎，培養從事裝配式建筑領域工作執行能力和職業素質較高的綜合型人才。

（二）建立專業課程，滿足崗位職業需求

在裝配式建筑教育教學改革過程中，建筑類院校應要做好詳細的建筑行業市場調查，了解裝配式建筑行業不同崗位需求，并且根據裝配式建筑企業對人才的要求，為學生提供具有針對性的課程，使得學生成為擁有豐富的專業知識和崗位技術能力的復合型人才，從而可以更好從事裝配式建筑行業工作[1]。培訓目標應與崗位需求相結合，培養學生綜合職業素養和多方面能力。在建立專業課程時，提高對實訓課程的重視度，對土木工程專業中與裝配式建筑相關知識和技能具有針對性的強化和鞏固。在實際的專業課程中，應要豐富裝配式建筑技術專業理論課程知識內容，加強實踐訓練，從而使得學生能夠對裝配式建筑相關概念、理論知識和技術有全面的了解和認識，促使自身能力的提升，可以更好的勝任實際工作崗位。

（三）加強師資隊伍建設

與傳統建筑施工相比，裝配式建筑從前期的設計階段到后期的具體施工都是存在一定的區別。所以，建筑類院校應要加大學校師資隊伍的建設，使得教師擁有豐富的專業知識和實踐能力。學校可以為師資隊伍提供知識、技術和理念等方面不斷學習和進步的資源，對于優秀的教師而言，學校還可以為教師提供外出培訓的機會。另外，教師可以在生產廠家和施工現場進行觀摩學習和操作實踐，促使教師能夠對裝配式建筑的概念、標準、技術和實際操作過程等有詳細的了解。學校還可以招聘更多優秀的人才，為原有的師資隊伍注入新鮮血液。除此之外，學校還可以邀請行業內優秀的專家學者、技術骨干在學校開展學術交流會，參與教材編寫和教學方案設計等。

（四）科學設置教學方案和課程

裝配式建筑包含材料、力學、設計和流程管理等多方面知識內容和技術。所以，學校在教學方案和課程設計中應要重點強調這部分內容。學校除卻需要開展傳統的建筑施工技術課程之外，還應要開展專門圍繞裝配式建筑施工相關課程，使得學生能夠從多方面、多角度了解裝配式建筑的部件設計、安裝等過程的知識技術和操作注意事項。除此之外，學校還應為學生提供深入一線的實踐機會，讓學生使用BIM技術演練帶部件入場、安裝管理等過程中。學校應要在課程建設、技術等方面教學中融入裝配式建筑BIM技術，促使教學質量和教學效率的提升，從而可以培養出更多操作能力和理論知識豐富的高素質優秀人才。

（五）建設實訓基地，提供實踐機會

學校為學生提供實踐機會最為重要的渠道就是在校內建設實訓基地，其中包含關鍵節點構造模型、現場安裝沙盤等。實訓基地不僅可以為學生提供更多的實踐機會，而且還可以使得學生參與到部件生產、剪力墻展示等項目中，使得學生切實的感受到每個操作過程，從而可以更加全面的了解裝配式建筑[2]。除此之外，學校還可以通過校企合作的方式，為學生提供更多到一線實踐的資源和機會，讓學生與企業共同進步，促使自身知識、技能、理念和素質的綜合性提升，成為建筑企業真正需要的人才，從而滿足建筑行業的市場變化。

結束語

總而言之，在建筑工程裝配式建筑教育教學改革，應要根據學校建筑工程類專業教學實際情況，科學的融入裝配式建筑教學內容，保障教學改革工作的順利開展。高等院校應要以裝配式建設理念和技能為前提，創新教學內容、教學方法等，同時還應加大校企合作，為學生提供更多的實踐機會，促使學生理論知識運行能力有所提升，全面了解裝配式建筑，為社會輸送更多的裝配式建筑人才，推動建筑行業發展，使得綠色建筑理念落實到位，促使教學改革質量的提升。

參考文獻

[1] ?章純.高職建筑工程類專業裝配式建筑教學課程改革[J].居舍，2019（30）：195.

[2] ?黃軍福.基于裝配式建筑的建筑工程技術專業實踐教學改革探索與實踐[J].建材與裝飾，2019（24）：158-159.

作者簡介：文龍木，1991 02 06，男，海南萬寧，漢，本科，助教，三峽大學，土木工程，研究方向：建筑裝配。

王德林，男，19871004，漢，河南，12畢業于海南大學，研究生，土木工程，研究方向：Bim和施工，工程師。

陳輝，漢，海南樂東，研究生，男，本科湖南大學土木工程，高級工程師，研究生沈陽建筑大學橋梁與隧道工程，研究方向：橋梁理論研究和測繪技術。