農村小學留守兒童英語學習興趣培養

沈陽

摘? 要：農村留守兒童是一個特殊的教育群體，他們的英語教育狀況和英語水平方面普遍低下。面對眾多的農村留守兒童，如何激起兒童英語學習的興趣，筆者展開了一系列教育實踐。本文基于筆者實踐，對培養策略進行了闡述。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;英語;興趣培養

【中圖分類號】G623.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0178-01

隨著社會經濟和城市化的發展，我們的教育對象中出現了留守兒童這部分群體，隨著隊伍的龐大，尤其在農村，他們的教育弊端也日益顯現。因父母長期在外打工而不能得到及時的關心和照顧，農村留守兒童的學習問題已經成為社會關注的熱點問題。尤其是英語學習，對他們越來越顯得困難，已經嚴重影響到這部分同學的全面發展。那么，如何激起農村小學留守兒童英語學習的興趣呢？

1.堅持師生平等原則，構建良好師生關系

以人為本，是教師在開展教學工作時必須要遵守的準則。在平時的教學之中，要堅持師生平等原則，構建起良好的師生關系，打破傳統觀念下師生關系的僵持狀態，讓學生樂于和教師溝通，敢于和教師溝通。對于普通學生而言，和教師成為無話不說的朋友并非容易之事，而對于農村留守兒童而言，和教師進行溝通交流更是增加了難度。農村留守兒童在平日里缺少關愛，不被他人重視，生活圈子小，這也導致留守兒童逐漸形成了一種孤僻，不易與人接近的性格。教師可以通過增加對學生的關愛程度的方式，打開學生的內心世界，讓學生感受到社會其他方面的關懷，從而逐漸恢復信心去學習。

英語學科學習起來是有一定的難度的，對于普通的小學學生而言，其能夠通過先進的學習工具，如工具書、信息網絡等渠道進行學習，逐漸強化英語能力。對于農村留守兒童而言，偏遠山區建設相對落后，孩子缺少學習工具，僅能通過教師的言傳身教來學習英語。此時，教師應當成為學生的“friend”，一開始應當以基礎內容為主，讓學生從簡單易學習的基礎知識開始，逐漸獲得學習英語的耐心與信心，從而有動力去進行接下來的學習。

2.堅持整體、分離結合原則，搭建良好學習平臺

我國偏遠地區的農村建設較為落后，信息交流不暢通，學生所接受的教育與其他地區比起來也稍顯落后，再加上農村地區教學設備基礎相對薄弱，學科建設與教學工作的開展都需要教師去精心準備，因此，如何構建一個良好的學習平臺，如何爭取安排學科教學工作的開展，是處于農村教學一線的教師急需解決的重要問題。對此，首先教師需要做到堅持整體分離相結合的教學手段為基本原則，針對基礎不同的學生，采取先整體后分離的基本教學原則，將教學效果最大化。

對于英語學科而言，小學階段正是打基礎，注重強化的時候，此時必須要引導學生進入學習狀態，正確認識到英語學科的重要性。對于教師而言，首先要制定教學計劃，對于基礎不同的孩子要選擇不同的教育方法：一些英語基礎好的，如單詞量大、記憶能力強，語法基礎好的，教師可以安排其做一些提高練習，以強化其知識運用能力;對于基礎不好的學生，教師可以幫助其打好基礎，如在課余時間幫助其制定單詞背誦計劃，在課上讓其做好語法知識、句型知識的記錄，在課下認真復習，并給予其方法上的指導。

3.注重操練積累結合，切實做好基礎工作

注重操練和積累的結合，讓學生能夠在學習的過程中逐漸扎實基礎，熟練掌握各種知識點并學會去運用，在操練中得到提升。對于學生而言，小學各門學科的學習都離不開課上掌握基礎內容，課下進行鞏固型的練習以獲得提升。對于農村留守兒童而言，減小因教學資源不足所帶來的影響，讓農村留守學生能夠在課上得到充分的基礎教學，打好基礎，在課下能夠獲得充足的訓練，是十分有必要的。

教育部門需要對此給予特別重視，向偏遠地區投放足夠的教學資源，如書本、練習題等，另外根據當地情況給予費用減免等幫扶，讓每一位農村留守兒童都能得到充足的教學資源，脫離落后的教學條件束縛。在英語教學中，錄音機和磁帶必不可少，除此之外，練習題也應當充足，學生在做練習時，能夠通過猜意思的方式增加記憶。

4.尊重學生興趣愛好，打造良好教學環境

尊重學生興趣愛好，讓學生能夠在其感興趣的領域有所發現，有所創造，這時教師要充分尊重學生的意愿，做好課堂活動安排，讓學生能在愉快的氣氛中學習，從而激發學生興趣和學習動力，提高課堂效果。在此過程中，教師要充分制定課堂計劃和安排，要及時向學生了解其感興趣的話題，從而進行課堂教學安排。

英語課堂教學需要具有趣味性，需要學生充分參與其中才能實現課堂教學工作的有效推進，因此，教師可以從課堂教學安排中入手，合理安排課堂教學內容和環節，來幫助留守學生更好的學習。課堂教學主體可以選擇學生感興趣的話題來圍繞展開，如“festival”、“food”、“game”等，同時營造良好的學習氛圍，讓學生能夠投入精力在其中，有所付出，有所收獲。

總之，農村留守兒童的教育工作開展已經成為社會各方所關注的焦點問題，如何教育好農村留守兒童，使他們得到與其他孩子一樣的教育，獲得正常的學習體驗，從中獲取知識，并逐漸成長，需要工作在農村教學一線的教師的著重考慮。解決留守兒童學習問題需要從實際教學工作的開展出發，如英語這樣的重要學科更應當掌握好方法，讓學生能夠在學習的過程中獲得興趣的發展和能力的提升，并能夠掌握知識，獲得輕松愉快的學習體驗。

參考文獻

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