小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

玉雙

摘要：社會的發展離不開人才，尤其是對富有創造力的高素質人才的大量需求。隨著社會的不斷發展和進步，教育事業進行了許多改革和創新。為了迎合社會的發展以及對富有創造力的高素質人才的需要，在小學語文教學中也有了一些新的要求，如何在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力，成為小學語文教師需要去解決的又一教育難題。通過在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力，將會對學生在今后的生活和學習，以及個人成長和能力提升上提供幫助。本文將就小學生的閱讀創造力對促進小學生的未來發展的積極作用，小學生在閱讀創造力的培養現狀，以及培養小學生閱讀創造力的對策展開分析。

關鍵詞：小學語文;

1小學生的閱讀創造力對促進小學生的未來發展有積極作用

富有創造性的閱讀方式，是在進行閱讀時的最高境界，創造性閱讀不拘泥于文字材料所帶來的束縛，是指在閱讀的過程中能夠獲得高于文字敘述的思想理念。培養小學生的閱讀創造力，有助于帶動小學生在思維邏輯等能力方面的提高。隨著社會的不斷發展，對于人才的要求和需求都有了明顯的提高，對于小學生在閱讀創造力上的大力培養，是小學生的思維更加發散，在思考、解決問題時能夠從多個角度出發，對小學生的未來發展具有積極作用。

2小學生在閱讀創造力的培養現狀

對小學生的閱讀創造力進行培養，首先需要對小學生在閱讀創造力的培養現狀有一個全面的認識和具體分析，找出存在的問題及原因，并有針對性的在小學語文教學活動中對這些問題進行解決^[1]。

2.1小學生的語文閱讀量有限

現階段，小學語文教師在開展閱讀教學時，通常是選取課本中存在的內容進行閱讀教學，受課本局限性的影響，學生的閱讀量不高，教師在閱讀內容的拓展上不夠重視。在小學生閱讀創造力的培養中，首先要做的是增加學生的閱讀數量與題材，由于閱讀量受到限制，使得小學生在閱讀創造力上的提升上也受到了很大制約。

2.2小學生缺乏知足閱讀的空間

小學階段的學生正處于思想的萌芽階段與知識積累階段，在進行文章閱讀時，缺乏閱讀理解能力，受此影響小學生在閱讀創造力的形成上較為困難^[2]。所以，小學語文教師在進行閱讀教學時，通常是采用“填鴨式”的教學方式，突出教師在教學中的主導地位，忽略了學生在教學中的主體性，極大的制約了學生在閱讀時的想象力和閱讀創造力，對培養小學生的閱讀創造力具有消極影響。

2.3小學生的語文閱讀形式比較單一

在我國的小學語文教學中，在閱讀內容的選取上十分狹窄，閱讀內容基本都是出自于課本之中，題材較為單一。小學生的閱讀時間也基本都是在晨讀環節集體完成，在教學結構的安排上，也并沒有將閱讀考慮在內。這就導致小學生的語文閱讀形式比較單一，也沒有為小學生設置專門用于閱讀的時間和空間，這也是不利于小學生閱讀創造力培養的重要原因之一。

3培養小學生閱讀創造力的對策分析

3.1在課堂教學中培養小學生的閱讀創造力

想要在課堂教學中培養小學生的閱讀創造力，首先需要小學生在閱讀量上有一定的積累，引導學生對閱讀技巧和方法進行一定程度的掌握，同時還需要學生在創造性思維和發散性思維上有所基礎，在閱讀時能夠自主的去分析閱讀內容，并懂得如何從多個維度去看待作者的寫作意圖，從不同的角度中收獲不同的觀點和看法。小學生在閱讀創造力上的培養，與教師對文章的講解具有直接聯系，教師的有效講解是促使小學生閱讀創造力形成的重要途徑之一。教師要降低死記硬背對學生的制約性，可采用對閱讀內容進行情景創設等方式，提高學生對閱讀的興趣和積極性，使學生能夠在教師的引導下，對作者的寫作意圖及個人情感有較為深刻的感受。

3.2閱讀創造力的提高需要學生廣泛的課外閱讀

讀書時小學生在語文學習時的基本任務，廣泛的課外閱讀能夠對小學生在閱讀創造力的培養上提供依托，想要讓課外閱讀在小學生閱讀創造力的培養中發揮巨大效用，首先教師要對學生的課外閱讀題材上進行合理的選擇。在課外閱讀的選擇上，為避免小學生對中外名著存在理解障礙等問題，教師可先從簡單的寓言故事入手，在閱讀過程中不斷增加學生的閱讀和題材，引導學生制定相應的閱讀計劃，并時刻對學生進行督促，是課外閱讀的效用最大化。

結束語

綜上所述，為了社會的發展與進步，以及國家對富有創造力高素質人才的大量需求，在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力是一條必經之路。想要在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力，首先需要對老舊的教育理念有所舍棄，拒絕死板、機械式的培養方式，明確閱讀創造力在小學生個人發展中所占據的重要地位和作用。其次是要對能夠培養小學生閱讀創造力的對策進行分析，如在課堂教學中培養小學生的閱讀創造力，在課后練習中提高小學生的閱讀創造力，通過廣泛的課外閱讀提高小學生的閱讀創造力等都可以培養小學生的閱讀創造力。通過對富有創造力高素質人才的大量培養，為國之崛起而助力。

參考文獻

[1]蒙城.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（36）：201-202.

[2]劉芳.試論小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].教育界：基礎教育，2019（11）：100-101.