《計算機應用基礎》在多媒體課件中的教學方案制定路徑淺述

唐光喜

摘要：隨著我國互聯網技術的不斷發展，計算機應用已然成為當前教學發展的主要方向。要通過有效的課程講解，來不斷提高學生的計算機應用能力，促進學生的綜合成長。同時結合好多媒體課件的優勢，制定科學、有效的多媒體教學課件，為教學的有效性進一步貢獻力量。

關鍵詞：計算機應用基礎;多媒體課件;教學方案制定

引言

針對《計算機應用基礎》多媒體教學課件的制定，從優勢來看能夠更有效地提高教學的效率與質量。但是在實際制定工作中仍存在一些問題。因此，本文針對問題，探討《計算機應用基礎》在多媒體課件中的教學方案制定路徑淺述。

一、《計算機應用基礎》在多媒體課件中的教學方案制定中的微觀策略運用

通常情況下認為《計算機應用基礎》微策略教學方案指的是，如何完成單元以及單元內知識內容的整合。對此，立足于《計算機應用基礎》微策略，教學方案的制定可以通過規例法來解決抽象性知識。例如，在教學word軟件的使用時，考慮到word軟件的功能仍比較復雜，學生們很難理解。對此，教師便可以在對理論知識進行講解后，通過實際操作來輔助學生理解。在當今社會的很多工作中，都需要通過word軟件來輔助。因此，對于學生的日后就業來說，word學習是十分必要的。但是word雖然作為一款基礎的計算機軟件，在其功能上仍然比較復雜。主要體現在功能的眾多上，學生很難一次性掌握明白。同時，在掌握后也容易出現遺忘。對此，實際模擬的方式，能夠推動學生自己的動手實踐，并在實踐中發現問題、探索問題以及解決問題，進一步加深學生印象。因此，在word教學中，教師便可以引導學生通過word來完成簡歷制作。通過動手實踐來熟悉word功能的具體運用，從而更高效的理解知識。在《計算機應用基礎》微策略教學中，這樣一種方法是較為常見的。主要體現在這一方法，具有很好的實用性以及對抽象問題解決效率更好等方面。又例如，在講解word基本排版時，可能會涉及到字體、字號、行間距、首行縮進，以及頁面布局等。那么，僅僅憑借教師的講解，學生未必會更好地理解。對此，教師通過實際對一篇文章進行排版，也能夠讓學生更好地了解功能使用，促進教學效率的提高。

二、《計算機應用基礎》在多媒體課件中的教學方案制定中的宏觀策略運用

在《計算機應用基礎》教學方案的制定中，宏觀策略也是比較常見的方法。主要體現在“總分總”的格式。首先教師要引導學生了解整體的知識格局，然后根據知識內容，將其細分為具體板塊。《計算機應用基礎》教學中的板塊主要包括了基本操作、編輯文章、深入了解、功能設計以及高級使用等五個方面。同時，在板塊排序上也要根據由簡到難進行排列。通過，層層深入與“總分總”的教學模式。能夠完成學生對具體知識的掌握，同時將具體知識應用于實際工作中。以全局觀念，更好地了解計算機應用知識。此外，立足于宏觀策略，教師還可以實現各個功能的整合，實現最優排列。在實際教學中，根據教學需求與學生需求，制作多元化的教學策略，通過多媒體課件開展有效教學，提高學生學習效率與學習質量。

三、《計算機應用基礎》在多媒體課件中的教學方案制定中的問題反饋策略運用

在《計算機應用基礎》多媒體課件的教學方案制作中，問題反饋式策略也是比較常見的方式。主要分為前置問題反饋以及后置問題反饋。前者指的是，在學生正式學習前，先由教師拋出問題，設置懸念。讓學生帶著問題去學習知識，并在學習中發現問題、探索問題以及解決問題。前置反饋式教學的優勢在于能夠讓教學的展開更有針對性。從過往課件教學來看，學生群體在進行學習時，大都沒有具體方向。實際學習中，也是想到什么就看什么，在工程中會遇到各類問題，但又因為缺少對問題的整理，使得問題解決效率十分低下。對此，前置反饋式教學策略，能夠完善教學的體系性，提高教學的目的性。使學生學習變為探索與發現的過程，既提高了學習效率，也提高了學習興趣。而后置問題反饋式教學主要指的是，在學生學習完畢后，對知識的鞏固與回顧。對此，在學生學習完畢后，教師仍可以給學生們提出一些問題，檢驗一下學生的知識掌握情況。同時，教師還可以給學生們分配一些具體任務，讓學生開展動手實驗，通過產品展示與成果展示，來對學生的知識掌握情況進行鞏固。仍以前文中談到的word使用為例。在教學完畢后，教師還可以讓學生自己制作一份簡歷，并對簡歷的內容、外觀等進行具體要求。在保證簡歷內容曝光合理、排版合理等情況下，也要注重美觀。將簡歷建立的情景假設成真正的求職場景，鼓勵學生思考如何通過簡歷制作提高自己的求職競爭力。以此來不斷鞏固知識學習，提高學生掌握質量。

結束語

綜上所述，在《計算機應用基礎》在多媒體課件中的教學方案制定中，可通過多媒體課件微觀策略運用、多媒體課件宏觀策略運用以及多媒體課件問題反饋策略的運用來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對《計算機應用基礎》多媒體教學課件制作中出現的問題，分析問題成因，找尋解決辦法。制定更為科學、合理的制定方案。以此來不斷提高課件的實用性，以及課件教學的效率與學生的學習質量。

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