談班主任管理的有效措施

崔敏

對于初中生來說，他們的身心健康發展離不開班主任的日常管理，因此，班主任要注重班級管理工作的科學性和有效性，在開展班級管理工作時，要能夠抓住學生的心理特征和年齡特點，從學生的實際情況出發，采取具有人性化的管理策略，

一、選好班干部，細化班級管理

班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。我們班主任必須善于組織和管理學生。那么怎樣才能輕松又出色地做好班主任工作呢？我認為作為班主任必須具有一定的組織管理學生能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。在我的班級主要由班委、科代表、組長構成班委會，各項具體工作分工各有不同，班主任隨時隨地檢查指導。

例如每天早上到校后，根據班級工作重點劃分，衛生方面，班長主抓室外衛生區，勞動委員主抓班級自行車擺放，衛生委員就主抓班里的早上和白天的教室衛生。學習上由學習委員和各科代表負責，課代表早上到校后及時安排組長收交作業，語文、英語科代表組織同學們開始朗讀。課間兩個科代表分工合作，一名科代表去辦公室協助任課老師搬作業本、詢問課前安排等，另一名名科代表負責組織同學們準備上課物品等。每天的班級各項情況如作業收繳情況、值日生值日情況、課上同學們變現等，由組長負責向我匯報。

這樣的班級管理的優勢就是班級各項事務處處有人干，事事有人管，有了問題馬上會有專人站出來進行補救。為了讓孩子能及時見證自己的的表現，我每接一個班都先制定我們班級的考核細則，從開學第一天，就張貼到教室的墻壁上，考核成績每周一班會進行公布，該表揚的表揚，該批評的批評，及時總結，評選出遵規守紀優秀個人。這份考核表，也是期末評優的憑據。我認為只有公正、公平的對待每一個同學，學生們才會樂于接收。有了班委、科代表、小組長等層層把關，我覺得班主任工作起來可以省力又省心。

二、溝通好家長，和孩子們共成長

作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發現當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，家長們一句句狠鐵不成鋼，問孩子學校的事情，孩子什么也不說，問多了還生氣。漸漸地讓我發現不是我們的家長不知道孩子的情況，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，缺少的就是正確的教育方法和技巧。明白這一點之后，我少了一些責備和埋怨，更多地從家庭教育對家長進行引導，在QQ或微信、電話里、家訪時和家長們交流，還時常在班級QQ群微信群轉載先進家庭教育理念、案例供家長學習;家長會前我設計的調查問卷逐年在完善，雖然只是最平常的問題，卻是最有效的。這些問題讓家長不斷反思自己的教育方式，并且在和老師的交流下不斷優化，而我就是不斷地給家長信心，引領他們更有效地處理一些問題，讓家長和孩子更和諧地成長和進步，我想我們和孩子一起成長才是對孩子最好的教育。

三、陪伴好學生，用真誠走進孩子們的心靈

我是農村長大的，從小母親就告訴我：咱們種地不能糊弄，你糊弄地，地就糊弄你，如果你舍得下功夫，莊稼會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種地一樣，你用心去管理了才會有好成果回報你。

曾經我的班里有一位特殊學生，叫文霞，他是一名聽力有問題的學生，即使帶著助聽器也很難聽明白別人所說的話，她主要是看說話人的口型來進行理解。我在了解這種情況后，做了兩方面的工作，一是改變原來的劃分小組模式，把學生分成分成7各小組，每個小組輪流做幫扶小組，組長就跟文霞作同位，課上幫助她的生活和學習，其他小組同學課下多跟她正面溝通交流;二是和所有任課老師進行溝通，在上課時盡量正面對著她，讓她看清老師的口型，在課后多對文霞進行個人幫扶，而且我會定期找任課老師了解這孩子的學習情況，并有針對性的和家長交流，家長非常支持學校的工作，文霞自己也很爭氣，在老師和同學們的真誠幫助下，學習成績在班里一直居于前列，性格也很開朗，她錄制的手語視頻很美，也很靈動，讓我們師生都很受感動和鼓舞。因為有她，班里其他同學都在學習上你追我趕，不甘落后。同時因為有她，我看到了同學們的善良，和老師們的無私幫助，也讓我堅信，只要我們班主任真誠對待每一個學生，學生都會回報你無窮的快樂和幸福。

總之，在進行班級管理的過程中，班主任要堅守自己的本心，堅持一份責任，真誠對待學生，通過言傳身教、班委協助以及班級制度來約束學生的行為規范，同時通過德育教學來加強學生的思想品德修養，從而從整體上提升學生的綜合素養。