微信公眾平臺在中職教學中的應用研究

王松濤

【摘要】? 本文主要論述微信公眾平臺在中職數學教學過程中的應用優勢與運用方法的研究。中職的學生文化知識基礎弱，并且還要額外的接受技術知識教學，留給文化課的學習時間不夠充足。利用微信公眾平臺所具有教學優勢，教師可以對學生所預習的內容進行推送，查看評論留言了解學生的疑惑點，學生在微信公眾平臺上通過自動回復獲取復習知識攻略，運用這種多媒體手段將學生的瑣碎時間加以整合，充分發揮微信公眾平臺的優勢。

【關鍵詞】? 微信公眾平臺 中職數學 應用研究

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-188-01

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在現代科學技術快速發展之下，各種媒體在教學中的運用越來越廣泛，微信公眾平臺是一個集開放性、便捷性和高效性為一體的多功能平臺，因此對于提高教學效率具有極大幫助。中職學生相對于普通高中的學生來講較為特殊，因為他們除了學科知識的學習外，還需要學習必備的專業技能，并且中職學生基礎薄弱，僅通過課堂教學經常難以達到教師的期望值，而通過微信公眾平臺可以使學生利用起碎片化時間，獲取更多的知識。

一、通過微信公眾提高預習備課效率

中職教學與普通高中相比，數學課所占的比例較少，并且中職學生數學基礎本身就較弱，如果不進行預習對于數學知識的接受能力就達不到教師的課堂要求。教師將微信公眾號運用于數學教學，可以利用微信公眾號中的推送內容功能，每天向學生發布有效的信息，來了解學生課前預習的狀況，并根據學生的預習狀況進行備課，從而提高學生課堂效率。

例如，教師在進行每一章的學習之前，通過微信公眾平臺將需要預習的內容推送給學生，如要進行《集合》這章的學習時，教師將學生要預習的重點內容進行編輯推送：⑴了解集合的含義和特性⑵預習集合的概念與表述方法⑶通過預習了解集合之間包含與相等的關系等，教師還可以利用微信公眾平臺的多功能性，將相關知識點的講解視頻推送到公眾號上，方便提高學生預習時的學習效率。學生通過結合教師所發布的“預習指南”與相應講解視頻，參照課本進行認真預習，將預習過程中所遇到的疑難問題發表在文章推送的評論區。比如有一位學生，在預習的過程中對子集和真子集的概念無法詳細區分，就可以在評論區中寫下自己的疑惑。教師查看微信公眾平臺時，就能夠收到學生的評論，并根據學生在評論區所提出的問題進行有針對性的課堂教學，如此既能夠提高教師備課的效率，也能夠提高學生課堂效率，從而為學生的鞏固復習節約更多的時間。

二、通過微信公眾平臺強化學生課后鞏固

中職學生除了要在日常中學習普通高中的學科知識外，還要學習特殊的專業知識，所留給學生課后鞏固的專用時間并不多，微信公眾平臺恰好能夠解決這個問題。教師將課后鞏固的內容放到微信平臺上，每日給學生做推送，使學生將平日中碎片化的時間利用起來，對小型的數學知識點進行課后鞏固，強化學生對知識的記憶，充分利用學生的課余時間。

例如，教師在微信公眾平臺上開放一個每日推送的復習專欄，將學生在這一個學期中所學習過的知識進行推送，主要為學生收集一些重難點知識、容易混淆的定義、復雜的性質等，綜合運用微信平臺能夠進行圖文同步的優勢，將所要復習的內容結合圖示方便學生理解。如在一次推送中，教師以強化立體幾何中《平面的性質》的相關知識為主體，為學生列舉平面的3條基本性質，并配以一個長方體的圖示，使學生更好地對平面的性質進行鞏固。教師還可以在微信公眾平臺中設置關鍵詞的回復，學生在平臺中回應一定的關鍵詞，就可以自動獲取相關重點知識，如回復“立體幾何”，學生就可以接收到教師所整理的立體幾何重難點知識。教師通過此方式將數學各種經典習題、知識技巧整合等存放在公眾號上，學生在需要利用使就可以進行及時的獲取，方便學生課后的自主鞏固。

三、通過微信公眾平臺加強交流拓展

微信是一款開放性的社交軟件，特別是微信公眾平臺，能夠使不同的用戶看到推送內容，并用有評論交流區進行實時的溝通，這就使得微信公眾平臺能夠將教師、學生和家長三者連為一體，使學生之間進行更好的溝通學習，家長也能夠了解到學生的學習進度和狀況。微信公眾平臺這一信息共享性為加強各方之間的溝通，拓展新的知識內容提供了更加便捷的途徑。

例如，教師利用微信公眾平臺強大的設置功能，為學生靈活的開發各種應用，充分發揮這一平臺便捷高效的優勢。教師在微信公眾平臺上開放一個班級競賽小程序，將教材上的知識點、學生平時的錯題集合、教師上課強調的做題技巧等做成問答選擇題的形式，學生在運用這個小程序時采用積分闖關制，同時也能看到班級內其他同學的分數和名次，并在競賽的過程中與其他學生交流自己疑問的地方。其次，教師還可以利用公眾平臺的開放性，加強與學生家長之間的關聯，在微信公眾平臺內設置一個“我的學生”選項，將平時的學習測驗和作業任務等同步到這個程序中，做到學生學習情況的透明化，學生在校表現的共享化，使學生家長能夠這一模塊，及時地了解到自己的孩子在學校中的學習情況。于無形之中加強家長與教師、學生的關聯程度，提高教學現代化水平。

結語

綜上所述，老師將微信公眾平臺引入到學生的學習中去，利用微信公眾平臺可以集合視頻圖文、每日推送、自動回復設置和相關程序等優勢，使學生充分的將課下的碎片時間利用起來，完成微小知識點的掌握，逐漸加深積累;通過知識競賽設置，加強學生之間的溝通互助，從而激發學生的學習興趣……利用微信公眾平臺，不僅有益于學生的學習，也有益于教師教學活動的開展，值得推廣應用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張麗美.“微信公眾平臺”如何在大學數學教學改革中發揮作用[J].通訊世界，2015，000（009）：190-190.

[2]王麗.“互聯網+”時代基于微信的高等數學教學改革研究[C]//2019年“一帶一路”與長三角經濟文化發展論壇論文集.2019.