結合小學語文部編教材淺談童話閱讀對兒童閱讀的重要性

馬勤美

摘 要：語文閱讀教學在語文教學中至關重要，從幼兒園開始的低年級階段，是培養學習者優秀閱讀習慣的重要階段。注重兒童的童話閱讀，不僅能夠提升兒童的閱讀能力，在一定程度上還有助于學習者形成自律、自強的優秀品質。文章簡要闡述了現階段兒童童話閱讀中普遍存有的不足之處，主要探索在小學教育模式不斷變革的背景下，探究童話閱讀對于一、二年級學習者閱讀能力的重要性，進而讓學習者揚起童話閱讀之風帆，順利抵達成功的彼岸。最后文章表述了作為初學者對兒童閱讀的未來發展的展望。

關鍵詞：童話;兒童;學習習慣;兒童閱讀

引言：

在學生的學習階段，語文教育是基礎，是完成對其他各個科目學習的基石。童話是一種深得小孩子青睞的兒童文學，通過童話閱讀引導孩子走向讀書的道路、培養學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀能力，是夯實學生語文知識儲備、健全學生人格、提升學生語文創新能力的必要一環。所以，認識到童話閱讀對兒童閱讀能力的重要性，科學引領學生進行童話閱讀，從而實現對于兒童閱讀的有效教學已經成為一個亟待解決的問題。

一、現狀分析

隨著近幾年來童書的火熱發展，家長對于兒童的教育問題、閱讀問題越來越重視。調查顯示，絕大多數的小學生喜歡閱讀童話作品，教師與家長越來越頻繁地引導學生開展課外童話閱讀與分享的活動[1]。與此同時，家長與教師對于孩子童話閱讀的指導還存有很多不足之處：將童話故事以“填鴨式”的方式強加給兒童，忽略了童話原有的價值;過于注重閱讀的教學流程，沒有帶給學生一定的閱讀體驗;沒有將童話閱讀與兒童閱讀有效結合等。如果家長與教師能夠意識到童話閱讀對于兒童閱讀的影響，就能有效地利用孩子的童話閱讀提升其閱讀能力。

二、童話閱讀重要性探討

（一）童話充滿趣味，能夠培養兒童的閱讀習慣

經過研究發現，從嬰幼兒階段培養起來的閱讀習慣，會提升孩子多方面的綜合品質，有利于學生長遠未來的發展。要想培養兒童的閱讀習慣，首先要激發起兒童對于閱讀的興趣，童話的顯著特點就是想象，不僅如此，童話是最豐富、最有趣的幻想。因此，童話是激發起兒童閱讀興趣的最重要的文學途徑。優秀的童話故事等兒童讀物充滿著趣味與幻想，帶給小孩子以無限的快樂與美的享受，在潛移默化中培養兒童的閱讀習慣[2]。例如，在進行二年級上冊語文《狐假虎威》這一童話故事的學習時，首先引導學生理解課文內容，在理解故事情節的同時熟悉課文中出現的生字詞。接下來讓同學們分角色朗讀，邀請同學們扮演故事中的人物，加深學生對故事角色以及故事情節的理解。利用角色扮演這一環節，讓學生體會到童話故事的趣味性與想象性，使孩子喜歡閱讀、喜歡童話故事，從而培養起兒童的閱讀習慣。

（二）童話閱讀提高兒童的閱讀技能

對于不同年級的孩子，引導其閱讀不同的童話故事，能夠讓兒童收獲不同的閱讀技巧與能力。低年級的小學生的知識儲備較小，對事物的理解能力也有待提高，教師與可以通過引導孩子進行童話閱讀，讓兒童在閱讀童話故事的過程中掌握故事情節的發展，同時認識并掌握更多的詞句、成語，對于提高兒童的閱讀技能有很大益處。例如，進行三年級語文上冊《在牛肚子里的旅行》一堂課的學習時，在精讀課文這一環節中，讓學生認真閱讀故事內容，在閱讀過程中用直線標記出表示紅頭與青頭關系好的句子，用波浪線標記出表示青頭臨危不懼的句子。如此一來，不僅讓學生體會到青頭與紅頭間真誠、友好的感情，還讓學生學會如何根據文章中的內容體會文章情感。這樣的童話閱讀讓兒童在閱讀過程中學會分析故事內容、人物關系，進而提高兒童的閱讀技能及其閱讀水平。

（三）童話閱讀使學生學會獨立閱讀

書籍是一顆種子，當教師把閱讀的種子撒在兒童的心田，并用耐心和引導去澆灌，小小的種子就會煥發勃勃生機，長出智慧和獨立的視野。當孩子閱讀美妙而神奇的童話故事時，有趣的故事情節能夠引領兒童進入情境、進入角色，讓兒童體會到書中人物的情感并產生心靈上的共鳴，進而提高兒童獨立閱讀的能力。例如，進行四年級語文下冊《巨人的花園》一堂課的學習時，由于該階段的學生已經具備了一定程度的獨立學習能力，剛開始可以提問“大家腦海中的花園是什么樣子的”等類似的問題，讓同學們帶著問題與對花園的想象投入到對本篇童話故事的閱讀中。這一過程不僅激發學生的閱讀興趣，更有助于學生進入情境，深入體會故事內容。接下來為學生提供上臺復述故事內容的機會，讓他們把自己讀到的故事講出來，通過增強孩子的成就感，激勵兒童進一步的獨立閱讀。

三、結束語

綜上所述，對于小學低年級階段的兒童進行有效的閱讀教學至關重要，掌握童話閱讀對于兒童閱讀的重要性是實現有效閱讀教學的關鍵一步。相信通過學校里教師和家庭中家長的共同努力，一定能夠使學生養成良好的童話閱讀習慣，從而提高兒童的閱讀能力及其綜合品質，為其未來的學習乃至工作生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張丹萍.兒童文學視角下小學語文童話教學研究[D].杭州師范大學，2018.

[2]吳燕.小學語文童話教學現狀調查研究[D].揚州大學，2018.