高職院校現當代文學選修對培養學生人文素養的探析

蔡旗

摘 要：當今社會整體國民的人文素養不斷攀升，配合高職院校教育發展的趨勢院校中學生的人文素養教育同樣不容忽視。在對現有的高職院校學生人文素養做出粗淺的分析后得出院校除教會學生用以謀生的職業技能外還需注意學生人文素質的養成，并提出通過當代文學選修課程培養學生人文素養的探析。

關鍵詞：高職學生;綜合素質;傳統繼承

引言：

現當代文學選修課程在高職院校人文選修類的課程中占有重要地位，與現在高職教育趨勢吻合的同時還培養了學生的現代文學鑒賞能力，也是學生人文素養獲取的重要源泉。盡管如此，在實際的高職教育中現代文學選修課程并沒有引起足夠的重視，課程價值沒有被充分挖掘。因此，結合現當代文學課程的實際教學情況充分發揮課程對培養學生人文素養的影響力。

一、幫助學生提高人文綜合能力

通常高職院校以教授學生職業技能為教學側重點，忽視學生文化課的學習，現當代文學選修更不值得一提。但隨著社會經濟的發展我國對“一”字形人才的需求減少，對“十”字形的人才需求旺盛。招聘企業在做校園招聘時不僅看重學生的專業技能，還看重學生是否一專多能。在新的用工需求下學生只具備專業知識，沒有人文素養遠遠不能適應社會發展。即使學生獲得就業機會，在日后的升級加薪中因文學素養的缺乏同樣會在職場上遭遇天花板[1]。

高職教育過程中以當代文學選修課程為出發點，培養學生的文學鑒賞水平，提升學生綜合能力。教師以當代文學課本為基礎，在實操課堂中開展“文學作品鑒賞活動”，從一篇文章為切入點了解一位作家，理清一個文學流派的寫作特征，課后寫下這次鑒賞活動的觀感。利用學生在校學習時間逐步提升學生的綜合能力，為未來工作中的述職報告、工作報告、升職報告等一系列要求綜合能力的事物打好堅實的基礎。因此，在高職教育中充分挖掘當代文學選修課程的可操作性，提高學生綜合能力，在日后與綜合大學類學生的同場競技中縮小綜合能力競爭的差距。

二、重視學生社會交際能力的養成

人類的進步、經濟的發展都離不開人與人之間的溝通。溝通能力的存在正是社會交際能力的雛形，而社會交際能力往往與學生的人文素養息息相關。學生人文素養的高低則與高職院校的文化課程設立密不可分。即使高職院校學生在學校習得一技之長，在步入社會后同樣有工作交流、同事溝通、自我想法表達的需要。學生在校期間教師利用現當代文學授課時間融入歷史、哲學、藝術等多維度的人文觀點，有效散發學生思維模式，拓寬學生的人文視角，啟發學生多角度了解已知的人文世界，對不同的觀點有求同存異的思想，在實際的社會交際中不止局限于與志同道合的人為友。現當代文學選修課程首先立足于課本教會學生固有的文學常識，其次以先賢待人接物為模型給學生樹立正向的社會交往觀點，激發學生勤勞勇敢、敢于創新、社會協作的精神[2]。

教師利用現當代文學課程的價值實踐高職院校教育改革中對人文文學課程的改革理念，向學生展現豐富的文學世界。教師舉辦“圖書推薦會”，讓每位學生通過一段簡單的介紹引起大家閱讀的共鳴，鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的人文素養，培養學生的社會交際能力，從而應對未來的突發事件。

三、促使學生了解傳統文化

傳統文化看似遙不可及，與生活無關，實際是一種植根于國人血脈中的文化信仰和精神崇拜。其深刻影響學生的一言一行和為人處世之道，對學生人文素養的形成起著關鍵性的作用。教師通過當代文學課程讓學生了解傳統文化，不局限于紙上談兵。教師可通過“漢服”這一元素結合學生所學專業開展漢服服裝設計、漢服元素分解、漢朝禮儀教學。將傳統文化代入現實生活，傳承古人的精神文明、待人接物的禮儀，促使學生形成高境界的精神文化素養。

高職院校加大現當代文學選修課程的投入力度，注重學生文化課的知識習得。一方面促使學生了解歷史文明、繼承先賢思想、弘揚傳統文化，豐富學生的精神世界，提升學生的文化素養;另一方面以傳統文化為出口幫助高職院校在校學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生在無形中提升個人的人文素養。

四、結束語

高職院校的人文素養教育看似虛無縹緲，實際上對學生的綜合能力、社會交往、未來發展有深遠的影響。高職院校加大對現當代文學類選修課程的重視和投入力度，實踐文學類課程的開設初衷，充分挖掘現當代文學的課堂價值，改變文學類課程的教學局勢[3]。除此之外，高職院校還可以增加圖書館人文社科類數目圖書的館藏，組織學校社團開展文學類的辯論大賽、朗讀比賽、知識競猜等多種多樣的活動，并設置獎項，給予獎勵。學生在娛樂的基礎上陶冶情操、近距離感知文學之美、提升綜合能力，增加學生交際時間，將傳統文化發揚光大的同時使學生的人文素養得到有效的提升。

參考文獻：

[1]吳超.高職院校現當代文學選修對培養學生人文素養的探析[J].考試周刊，2018（71）.

[2]吳夢思.現當代文學經典教學策略研究[J].文學教育，2018，000（034）：P.92-93.

[3]郭馥銘，胡瑩. 高職院校現當代文學選修對培養學生人文素質的探析[J]. 西部皮革， 2016（24）：260-260，共1頁.

[4]張瑜.微探高校中國當代文學教學中人文素質教育[J].課程教育研究，2018（09）：129-130.