淺析小學語文閱讀教學的策略

孟亞玲

摘 要：閱讀是小學生增加漢字儲備量，提升文字理解能力，提高綜合文化能力的一種重要途徑，同時閱讀是一件循序漸進的事情，要隨著文化水平的不斷提高而相應地對閱讀內容作出不同地調整。小學階段的語文閱讀教學工作要圍繞學生進行開展，教師要思考現階段的閱讀教學工作存在那些問題，學生存在怎樣的學習現狀，要如何進行突破和改變等一系列問題，從而使小學語文閱讀教學的工作得到進一步改善，使小學生真正愛上閱讀，為學生的終身閱讀奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學;語文;閱讀;教學策略

閱讀是語文教學的重要組成部分，在小學階段教師要注重對學生閱讀習慣和興趣的培養。在《語文課程標準》的總目標中明確指出了對學生閱讀的要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會多種閱讀方法。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 透過閱讀學生可以看到不一樣的精神世界，可以明白透徹的道理，可以增長和積累更多的文學知識。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

我們在明白閱讀的重要性之后就要在閱讀的教學中進行思考和反思，認清小學語文閱讀教學中存在的問題，然后有針對性地進行解決，從來保證小學語文閱讀教學的質量和效率，提高小學生閱讀的興趣和能力。在現在的小學語文閱讀教學中主要存在以下幾個問題：

1、在實際的教學中對閱讀沒有明確統一的要求和目標

在《語文課程標準》中分階段的對各個年級的學生從閱讀的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的教學三維目標提出了明確的要求和需要完成的任務，但是在實際的小學語文閱讀教學中卻無法具體落實。課程標準的設定是經過科學研究反復推敲決定的，而教師在教學的過程中往往將具體的課程目標和要求定位的“大而空”，忽視了小學生的閱讀理解層次和水平，導致教學效果差強人意。

2、過度依賴多媒體設備

對于現在的教育來說，雖然提倡學生的主體地位，強調學生的自主學習能力培養，但是對于處在小學教育階段的學生來說，教師的作用還是很重要的。而多媒體設備在教學中應用是為了更好更方便地輔助教師的教學，促進學生的理解，提高學生的學習興趣，從而達到更好的一種教學效果。在實際的教學過程中多媒體豐富的圖片、影音資料的確起到了很大的作用，能夠暫時激活學生的閱讀興趣，但是多媒體并不能取代教師的作用和對學生的影響。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師可以教會學生閱讀的方法和技巧，但是多媒體卻不能。然后一部分教師在語文閱讀教學過程中過分依賴多媒體教學，而忽視了對自身專業知識和教學基本功的鞏固和練習，忽視了對學生方法的傳授和知識的講解，只看到了學生對眼前閱讀內容的理解，忽視了學生的長久發展，從而使多媒體成為了一種“喧賓奪主”的存在。

3、教師與學生缺少溝通和互動

閱讀是需要自我沉淀的，但同時更是需要交流和分享的。在與他人的交流過程中能夠得到不一樣的感悟和體會。而一些年齡偏大、思想較為落后的教師卻無法認識到這一點，還故步自封的認為閱讀教學就是給學生時間，然后去獨自進行閱讀，并不重視閱讀的情感體會，缺少了與學生的溝通、互動，使得學生對閱讀的理解不夠全面。

二、小學語文閱讀教學的策略

1、從學生實際出發制定適宜的閱讀教學目標

教師實施教學的主體對象是學生，因此教學目標的制定，教學手段的實施都要圍繞學生而展開。小學生年齡小、識字量少，對閱讀內容的理解有限，因此閱讀的積累量不大，層次較淺，教師要清楚地了解小學生的階段特點才能因地制宜的制定閱讀的教學目標，在閱讀的教學過程中教師可以增加童話、寓言、中華傳統故事等相對內容有趣、同時有良好的教育意義的讀本的推薦和講授，使教學的開展更加符合小學生的閱讀理解習慣和能力，才能循序漸進地引導學生閱讀，提高學生閱讀的質量和數量，使學生建立良好的閱讀習慣。

2、合理利用多媒體，重視教師自身內在的修煉

任何的教學設施和教學工具都只有一個作用，那就是幫助教師更好地授課，學生更好地理解。作為科技產物的多媒體在教學中的普及和應用，大大地豐富了教師的教學形式，使課堂變得更加的有趣、活躍、有氛圍。但是教師不能依賴于多媒體而忽視了自身的進步，現代社會，多種媒介和信息的傳播，使學生的知識面和接觸面較以往得到了很大程度的拓展。教師只有不斷地提升自己的知識文化儲備，改進自己的教學方式，重視自身內在的修煉，才能更好地教育學生，做好學生的指引者。

3、增加師生之間的交流、溝通和閱讀互動

教師作為學生的知識傳播者和教育指引者，對學生有言傳身教的作用。教師的一言一行對學生會產生潛移默化的影響。在小學語文閱讀教學的過程中教師要增加與學生之間的交流、溝通。師生可以就某一篇文章進行討論，鼓勵學生大膽發表各自不同的意見，這樣不僅可以拉近師生之間的關系，更可以使學生得到多樣的閱讀體會，還可以鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力，從而使學生愛上閱讀。

參考文獻：

[1]林全香.淺析小學語文閱讀教學的有效策略.速讀.2018年第1期

[2]葉秋桂.淺析小學語文閱讀教學的策略研究.新時代教育.2016年第31期