小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的探索

曹士平

摘 要：小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅能夠傳授學(xué)生知識(shí)，而且還能讓其在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索，收獲知識(shí)，鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。因此本文主要對(duì)小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行探索，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)等課程入手，探究實(shí)踐活動(dòng)如何和學(xué)科融合起來(lái)，形成教材為理論、實(shí)踐為依據(jù)的創(chuàng)新教育新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);策略

引言

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一項(xiàng)課程，其開(kāi)展是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為從學(xué)生實(shí)際生活和自身發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能綜合運(yùn)用的一門實(shí)踐性課程。該活動(dòng)強(qiáng)調(diào)綜合性，在安排活動(dòng)是還要突出實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)、提升能力。

一、將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入語(yǔ)文教學(xué)中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入其中，能夠給讓學(xué)生的多個(gè)感官參與其中，在實(shí)踐中接觸事物、感知事物，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然和社會(huì)生活的情感。例如，在四年級(jí)下冊(cè)一單元習(xí)作“我的樂(lè)園”中，要求學(xué)生將自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)，并按照表格模式進(jìn)行填寫。這就可以根據(jù)這一素材，組織學(xué)生到公園游玩，讓學(xué)生找一個(gè)自己資環(huán)的場(chǎng)景，并將其描寫記錄下來(lái)，將其按照形式描寫出來(lái)。有些學(xué)生寫“靠近小河邊的公園→小河中有小鴨子在游泳、岸邊的草地上有鮮花和各種小昆蟲(chóng)、公園的小廣場(chǎng)上有很多人在放風(fēng)箏，看云朵、在大自然中玩耍，是多么的快樂(lè)！”在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都興高采烈，不僅圓滿完成任務(wù)，還能夠按照教材要求完成寫作。在最后總結(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生寫作的作品設(shè)計(jì)成一幅幅小板報(bào)，張貼在班級(jí)的展示區(qū)，讓學(xué)生欣賞并分享這份喜悅。

二、將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，對(duì)任何新事物充滿了好奇，可以借助學(xué)生的這一天性，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中的同時(shí)，還能讓學(xué)生將知識(shí)融入其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展訓(xùn)練。例如，在四年級(jí)下冊(cè)二單元《觀察物體（二）》中，可以結(jié)合時(shí)間活動(dòng)要求，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中將飲料、積木、易拉罐、盒子、球、紙杯、衛(wèi)生紙等物品拿過(guò)來(lái)，進(jìn)而將教室布置成一個(gè)小型的超市，讓學(xué)生進(jìn)入其中進(jìn)行觀察，從不同角度觀察這些物品的形狀，這些物品到底是長(zhǎng)方形、正方形、圓形還是圓柱形，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，并運(yùn)用數(shù)學(xué)畫圖工具將這些物品的形狀畫下來(lái)，最后在班級(jí)總結(jié)中，各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，講一講從什么角度能夠得到這些形狀，教師對(duì)其發(fā)展進(jìn)行糾正、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。再比如，在二年級(jí)上冊(cè)“量一量、比一比”活動(dòng)中，教師可以采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室中的桌子、椅子的高度和長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生的積極性大大提升，盡管尺子比較短，但是也有學(xué)生想出了測(cè)量的方法，這樣不僅能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，還實(shí)現(xiàn)了思維發(fā)展。

三、將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入英語(yǔ)教學(xué)中

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門比較陌生的學(xué)科，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和文章閱讀并不難，但是很難將這些單詞和學(xué)習(xí)的文章應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，就可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)實(shí)踐課程，將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入英語(yǔ)教學(xué)中。可以在課程之前讓學(xué)生將生活中遇到的英語(yǔ)拍下來(lái)、寫下來(lái)或者將實(shí)物帶到課堂上，比如常見(jiàn)的指示牌“No smoking”、“No parking”、“Danger”、“Exit”，還有一些箱子上常見(jiàn)的“Hands Off”、“Handle with Care”、“Guard against Damp”等等。按照小組進(jìn)行資料展示和研究，不會(huì)的單詞借助詞典進(jìn)行查詢，在完成研究任務(wù)后，由各組代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和介紹，供大家學(xué)習(xí)。教師不僅要對(duì)學(xué)生展示介紹的錯(cuò)誤單詞讀音或者翻譯進(jìn)行糾正之外，還需要評(píng)價(jià)出哪一小組搜集的英語(yǔ)資料最多，對(duì)最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中存在的英語(yǔ)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并不斷提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，在學(xué)生課外搜集資料時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)拓展，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

四、將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入科學(xué)教學(xué)中

科學(xué)課程設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和意識(shí)，鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣。在開(kāi)展科學(xué)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以打破以往依照教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)的方式，充分利用校園環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，可以確定小組，要求兩人一組，學(xué)生可以自行尋找自己的好伙伴。其次，確定活動(dòng)任務(wù)和注意事項(xiàng)。最后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園中進(jìn)行探索，尋找并了解小蝸牛如何生活，在草叢中、大樹(shù)下，都能看到學(xué)生認(rèn)真尋找和觀察的身影，學(xué)生有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)交流思考，還在觀察中進(jìn)行記錄。還有些學(xué)生在觀察蝸牛的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了其他小昆蟲(chóng)，比如蝴蝶、螞蟻等。之后，再組織學(xué)生在草地上將自己觀察到的情況進(jìn)行展示，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生踴躍發(fā)言，收獲知識(shí)。

五、將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入美術(shù)教學(xué)中

小學(xué)美術(shù)中有很多動(dòng)手操作的教學(xué)內(nèi)容，將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入其中，也能起到鍛煉學(xué)生手和大腦的作用。例如，在教學(xué)《美麗的花邊》這一課時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備五顏六色的紙張、剪刀、瓶子、罐子、盒子、漿糊等物品。在課堂上，教師先做示范，為學(xué)生講解怎么制作花邊，花邊是一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸，可以在這好的紙上畫出圖形，剪去畫斜線的部分，進(jìn)而就出現(xiàn)了美麗的花邊，進(jìn)而教師利用紅色的紙張剪出小熊形狀的花邊，利用漿糊將其粘貼在花瓶上，就為花瓶設(shè)計(jì)了美麗的花邊。接下來(lái)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，有些學(xué)生剪了小花的花邊，還有些學(xué)生剪了圓形的花邊，將這些花邊張貼在罐子上、盒子上，形成一個(gè)個(gè)美麗的花邊，這不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，還讓學(xué)生發(fā)揮想象，制作更多精美的花邊。

總結(jié)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索也就是課程教學(xué)多元化開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，在原本教材教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，動(dòng)手操作和實(shí)踐，收獲知識(shí)、發(fā)展思維。

參考文獻(xiàn)

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