“玩”出來的美術課

蔡燕秋

摘? 要：游戲教學符合小學生的心智發育規律，能夠有效激發學生的學習興趣，進而提升課堂效率，為此，在小學美術教學中應用游戲教學是非常有必要的。教師在課堂上運用游戲教學，能夠有效調動學生的積極性，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習美術知識。

關鍵詞：小學美術教學;游戲;運用

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0160-01

游戲和教學是兩個看似沒有任何關聯的事情，但將兩者融合到一起卻能起到良好的作用和效果。在小學美術教學中運用游戲教學不僅可以活躍課堂氛圍，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，還能有助于學生加深對美術知識的印象，幫助學生更好的理解美術知識。

1.在新課導入中融入游戲教學

良好的開始是成功的一半，在教學中想要有一個良好的開始，就需要教師科學的選擇課程導入方式，充分吸引學生的關注度，激發學生的學習興趣，進而提升課程教學質量，而游戲則是一個很好的課程導入形式，學生在游戲過程中注意力不僅會相對集中，而且還能夠提升學生的積極主動性。教師在選擇游戲內容時要從教材內容出發，充分考慮學生的興趣愛好，從而讓學生積極參與到教學活動中。以《摸一摸，畫一畫》為例，這一課程的教學目標旨在讓學生接觸更多的美術材料和工具，并能夠用美術語言來表達自己的觸覺感受。而整個教學中比較困難的地方在于，學生很難用繪畫的方式來表現自己的感受。因此，教師可在新課導入中運用游戲的方式，讓學生在游戲中通過觸摸的方式來感知物體，并將自己所感知到的物體用線條的形式畫在紙上，畫完之后在拿出物品重新觸摸感知，進而幫助學生掌握本節課的知識和內容，突破美術學習中的難點問題。

2.課堂游戲和課程內容要緊密結合

小學生對于游戲活動往往是比較熱愛的，其積極性和參與度也是比較高的。為此，教師在開展美術教學時要考慮是否有必要在教學中應用游戲教學，游戲教學的目的是為了提升學生學習的主動性，讓學生在游戲活動中獲取更多的知識，但如果在教學中應用游戲達不到良好的教學效果，則游戲的開展就是沒有必要的。例如，在一些美術公開課中教師為了活躍課堂氛圍會組織學生做一些小游戲，但是這些游戲的開展和課程內容并沒有任何的關聯，因此，這種游戲的應用就是沒有必要的。盡管在美術教學中應用游戲教學是當前新課改背景下所倡導的一種教學模式，但游戲的應用就要充分發揮它的價值，如果游戲的應用不能很好的發揮作用，則這種模式就沒有必要使用。要根據課程的需要設定游戲環節和游戲內容。課堂游戲要從課程的實際情況出發，對于需要設置游戲的則盡可能采用游戲教學，進而提升教學質量，而游戲的運用不能起到良好的教學效果，則不必采用游戲教學的形式。

3.在游戲活動中培養學生的合作意識

在游戲過程中學生能夠主動參與，合理分配教學任務，從而提升合作意識和人際交往能力。例如，在美術課彩泥教學中，由于彩泥的可塑性較強，在制作過程中學生可以充分發揮自己的想象，進而提升學生的動手能力。在彩泥課上教師不要過多的參與，而是要讓學生以小組為單位，自行發揮。如，在《花點心》教學中，可以采用合作教學的模式，將學生分成不同的小組，以小組形式進行合作，并且在小組之間游戲比賽，在小組合作中，每位學生都可以充分發表自己的意見和看法，為小組的勝利獻計獻策。在游戲活動中，不僅增強了學生的合作意識，提升了學生自主解決問題的能力，還有效活躍了課堂氛圍。

4.運用游戲來激發學生的創造潛能

游戲教學總是能激起學生強烈的興趣，主動融入到教學過程中。而且游戲教學形式簡單、生動有趣，在游戲中學生能夠受到強烈的感染和熏陶，從而在潛移默化中提升自己的綜合能力。小學生具有較強的可塑性，小學階段是挖掘學生內在潛能的關鍵階段。在小學美術教學中，教師也要充分挖掘學生的創造潛能，利用多樣化的游戲活動來激發學生的潛能。例如，在《水墨游戲》中，教學為了能夠提升教學效果，激發學生的創造潛能，可以在教學中引入小組合作競賽游戲，讓學生在實踐過程中充分發揮自己的創造潛能。首先可對學生進行分組，并給每個小組指定相應的任務，在接到任務之后，學生便可以積極的行動，快速的完成教學任務。最后，教師要對學生的作品進行全面的評價，并評比出最優秀的小組。通過這種游戲形式，可以讓學生真正投入到水墨畫的學習中，從而體會墨色的發展變化，進而提升學生的創造力和潛能。

總而言之，在小學美術教學中應用游戲教學是非常有必要的，游戲教學的應用可以活躍課堂氛圍，提升學生的課堂參與度，充分發揮學生的積極主動性，進而提升效果和教學質量。此外，在應用游戲教學時應注意結合課程的需要，有針對性的進行游戲教學，使游戲教學在課堂教學中充分發揮作用。

參考文獻

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