體驗式教學思想在小學語文教學中的應用策略分析

摘 要：為了有效地增強小學語文教育的有效性，一定要通過創新教育理念，應用更先進的教學方法提升學生參與語文課堂的效果。因此，本文將從多個方面對體驗教學的應用方式進行分析，可以通過從日常生活、游戲中、戶外教學和影音媒體中加強體驗。不斷拓寬知識的廣度，增加學習的興趣，豐富教學內容，實現小學生的綜合能力發展。

關鍵詞：體驗式教學思想;小學語文教學;應用策略

引言

小學是教育的初級階段，在小學語文中應該奠定基礎，讓學生掌握基本的聽說讀寫能力，不斷的提高理解能力，增強對文章的內容和思想的掌握，使其在學習中鍛煉自己的觀察能力和思維能力，從而培養良好的學習品質和學習習慣。體驗式教學是一種創新的教學方式，能夠讓學生增加主動性和參與性，提升課堂效果，能夠有效地提高小學語文教育水平，也是當前很多教師采用的教學方法之一。

1從日常生活處體驗，拓寬知識的廣度

小學生與生活接觸十分密切，在我們教學過程中通過生活這個課堂來檢驗知識的學習掌握程度。在小學語文教學中，不僅僅要讓小學生的學習成績提升，更要讓小學生的綜合能力增長，在傳統的教學模式下，不能夠讓小學生真正的參與到課堂中來，而通過有效的體驗教學，讓小學生成為課堂中的主體，增強直觀感受，提升對周邊事物的接觸，從而對語文的學習更有思考性。很多學生缺乏基本的學習方法和知識積累，對于枯燥的書本和理論難以理解，所以在課堂上如果僅進行理論知識的講解很難留下深刻的印象，教學效果也不佳，而如果從日常生活處體驗不斷地拓寬知識，讓小學生通過聯想觀察，親身體驗等多種方式來建立起與知識的橋梁，不斷加深學生的記憶，讓學生們掌握認識世界和學習知識的有效方法。例如在進行拼音教學的過程中，讓學生通過類比常見的事物加強聯系，通過拼形狀以及日常常見的物種增強認識和記憶，使普通學生與真實生活更加密切。再例如我們也可以在教學過程中引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，幫助他們在日常生活中進行知識總結，不斷的教育和鼓勵實現語文成績的提升。

2從游戲互動中體驗，增加學習的興趣

游戲是一種常見的教學方式，在體驗教學進行過程中可以通過寓教于樂的手段來增強魅力，孩子們在娛樂中不斷地學習和吸收知識，從而讓學習更加有趣味性，讓教學更加豐富。同時學生在參與教學過程中能夠實現能動性的提升，不斷地讓學生接受和喜愛。游戲在互動體驗過程中有很多方式，例如角色扮演和模擬課文等都能夠讓學生對課文的理解增強，還能吸引學生的注意力，同時能夠鍛煉學生的表達能力和表演能力。例如在《狼和小羊》的課堂教學中可以安排學生扮演大灰狼，另外一個學生扮演小羊，用生動的表演來展現文章中的故事，通過這種方式所有的小學生都能參與到課堂來，通過想象來進行模擬體驗。很多學生對于故事的閱讀沒有概念，而通過自己的語言描述和肢體語言能夠讓學生在腦海中描繪出故事的模樣。

3從戶外教學上體驗，提高對人文的親近

小學生處于觀察和認知世界的初級階段，而如何對小學語文教學打好基礎非常重要。如果只是整日通過講解課文，閉關修煉的書本式教學，會讓孩子們感受到枯燥也會影響孩子和大自然的接觸，難以激發和培養他們對大自然和祖國的熱愛，這樣就需要更加直觀和真實的教學來增長他們的感受。而對于我們祖國美麗的風光和畫面，作者即使描寫的贊美老師講的再生動也不如學生自己親身的走一走實地的瞧一瞧，所以在小學語文教學中一定要從戶外教學上體驗，讓學生對自然的親近感增加，不斷地與社會接觸，培養學生觀察世界和認知世界的能力。例如在學習《春天來了》的課程中，如果讓學生只是在房間里進行寫作，那么就不會有什么創新性，可以通過帶上學生們去野外郊游踏春，選擇美麗的晴天讓學生們真真切切的感受到春天的美麗。同時教師在授課完好后也可以找到一個時機帶著學生們根據課文中的內容去觀察，這樣也能夠了解到描寫的意義，引導學生們用更加優美和真實的語句。

4從影音媒體中體驗，豐富教學的內容

科技的發展和時代的進步，使得當前的語文教學的教學工具都已創新，很多教室都已經覆蓋了多媒體工具，教師可以利用多媒體資源來豐富課堂，使學生們的感官刺激增強。例如在進行課堂教學時，對于一些人物，很多學生掌握不清楚，而教材中的插圖和內容描寫又比較片面，這時候教師可以提前準備PPT以及電影動畫的方式，讓同孩子們通過觀看提升學習的興趣，也能夠在觀影中進行思考，形成自己的價值觀。在進行多媒體教學時也可以進行課外內容的拓寬，應用多媒體教學的方式，在備課過程中不斷地收集更多的內容，在課堂上通過多種方式進行詳細講述，打破傳統書面的形式，拓展學生的見聞，增加學生的認識。學生在多媒體的帶領下，能夠讓學生對課文的理解更加深刻，也能夠讓學生更加直觀實現學生語文基礎的奠定。

結語

小學語文教育是基礎課程，不斷的通過保了解小學生的特點，有針對性的教學才能夠提高其教學有效性。而在小學階段一定要認真的思考和探究體驗式的教學模式，激發保護學生，引導學生能力。通過提升小學生的思維活力和創造力來增強學生課堂的有效性，增強積極性和能動性才能使課堂的效果增強，使語文的教學質量保證。通過體驗式教學讓小學生養成良好的學習習慣，鼓勵他們進行歸納總結，增強他們的寫作能力，實現小學生的綜合能力發展。

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作者簡介：鄒艷玲（1975.5）女，漢族，廣西省賀州人，中央廣播電視大學專科畢業，八步區里松鎮龍灣小學教師，研究方向：小學語文。