淺析高中物理教學常見問題及策略研究

何金華

摘 要：高中物理作為高中教育階段中的一門重要學科，一向是教師教學和學生學習中的重難點。因為高中物理極富邏輯性，也需要學生有豐富的想象力和運算能力，故而使部分綜合能力不足的學生感覺學習非常困難。而且現今的物理教學方式又比較死板枯燥，學生提不起學生的興趣，也阻礙了學生的學習，降低了學習效率。如何提高高中物理教學效率和教學質量，是高中物理教師想要解決的問題。因此，本篇文章就將對高中物理教學常見問題及策略做出研究。

關鍵詞：高中;物理教學;問題及策略

我國素來有“知識改變命運”這樣的說法，所以一直特別重視教育。而“學好數理化，走遍天下都不怕”的俚語也顯示出了物理學習對學生重要性。物理知識來源于生活，最后也要應用回歸于生活。學好高中物理，不僅可以開闊學生的思維和眼界，讓學生能夠更加全面清晰的認識社會，認識自然，對學生未來的學習發展也有著不可磨滅的作用。因此，教師要正確全面的認識到目前在高中物理教學中存在的一系列常見問題，對做出針對性的解決策略，這樣才能夠有效提高物理教學效率和質量。

一、高中物理課堂教學存在的問題

1.忽略學生主體地位

目前不少高中物理教師受到傳統教學觀念的影響，沒有正確認識到自身和學生的地位，忽略了學生的主體地位，過度強調突出自己，把高中物理教學課堂錯誤的當做自己的一言堂，在進行教學設計和教學內容的選取上，沒有結合學生的實際情況，而是根據自己的喜好。這就導致了不少學生在學習物理的過程中不能快速理解教師的意圖，其綜合能力，比如邏輯思考能力，想象力和創造力，探究能力，動作能力，自主學習能力，運算能力等等都得不到培養鍛煉提升。這就加大了學生學習物理的難度，大大降低了學生的學習效率。

2.學生動手能力差

因為教師的教育理念過于老舊落后，不注重培養學生的綜合能力，沒有在日常的教學中貫穿素質教育，沒有刻意培養學生的核心素養，也沒有給予學生能力鍛煉提升的空間和時間。在進行物理教學時，由于資源的限制以及教師的不重視，導致教師忽略了物理實驗教學，令學生失去了實踐的機會，從而導致學生動手能力差，不會將所學知識應用在實際生活中，這就令學生無法做到知識的融會貫通，無法舉一反三，靈活運用。

3.脫離現實生活和時代發展

在應試教育這個大背景下，不少高中物理教師在進行物理教學時，脫離現實生活和時代發展，沒有將實際生活和現今社會與物理教學結合起來，只會一味的依賴課本教材，講述考綱要求的一些內容。這也加大了學生的理解學習難度，讓學生無法深刻的體會到物理知識的魅力以及作用。

二、改變高中物理教學中問題的策略

1.優化教學理念

根據目前在高中物理教學中存在的一系列常見問題來看，想要解決這些問題，提高物理教學效率，教師首先就要優化教學理念，落實以人為本的教育理念，并在教育中積極貫穿素質教育，這樣才能夠突出學生的主體地位，教師也才能夠設計出更加符合學生當前特征和學習能力的教學方案和教學內容，學生的學習效率才會大大提升。

2.應用多媒體教學提高學生學習質量

如今是信息技術高速發展的時代，教師想要結合當前的時代背景，應用多媒體教學，做到與時俱進，這樣才能夠提高學生學習質量，降低學生的學習難度和學習負擔，才能夠達到事半功倍的效果。傳統的物理教育方式是教師講述了物理知識點，然后用粉筆在黑板上板書，或是物理公式，或是列出的題目以及解題步驟，這種方式極大了浪費了課堂時間，而采用多媒體展示，用PPT的形式來展示，就可以節省時間，讓教師把更多的時間和精力投入到重難知識點的講解上。同時，教師還可以借用多媒體的特殊表現形式來將抽象的知識點具體化，來演示不同的物理實驗過程，這樣就可以顯著提高物理教學質量，加深學生對相關知識點的理解記憶。

3.拓寬物理學習渠道

物理教師還可以積極拓寬學生學習物理的渠道。比如采用微課或者慕課的形式，將翻轉課堂引入到高中物理教學中。只要科學合理的利用現代信息技術，就可以在擴寬學生學習渠道的同時，加強培養鍛煉學生的自主學習能力。以往學生在進行預習的時候，遇到不懂的知識點只能跳過，或者勾畫之后詢問教師。但現在，學生在面對不懂的知識點時，可以在網上搜索相關視頻，猶如教師面對面開展教學，這樣就能顯著提高學生的自主學習能力。

4.滲透人文教育

高中物理教師還可以在物理教學中滲透人文教育，即多給學生講述物理定理發現的故事，讓學生明白物理形成的規律、歷史過程、發展現象，培養學生的物理思維，激發學生對物理學習的興趣，讓學生深刻感受到物理的魅力與對社會發展和自身發展的重要作用。

三、結束語

綜上所述，目前高中物理教學中存在著一系列常見問題，比如教師教學理念落后，不重視學生的主體地位，沒有加強培養學生的綜合能力等，但只要教師能夠優化教學理念，應用多媒體教學提高學生學習質量，拓寬物理學習渠道，并積極滲透人文教育，就能有效解決物理教學中的問題，提高物理教學效率。

參考文獻

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