小學(xué)語文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

祁明霞 張?jiān)?/p>

摘? 要：小學(xué)語文核心素養(yǎng)包括思維、文化、語言、審美四個(gè)方面，是語文學(xué)科知識(shí)與能力的高度概括。核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著十分重要的作用，既是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高語文學(xué)習(xí)能力的捷徑。因此，小學(xué)語文教師需要對(duì)核心素養(yǎng)引起重視，尤其是在閱讀教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0130-01

小學(xué)語文核心素養(yǎng)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)，它是語文學(xué)習(xí)能力、知識(shí)涉及等方面的高度凝練概括。小學(xué)語文素養(yǎng)主要來源于學(xué)生的語文積累與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)逐漸提升、逐漸積累的過程，這與語文的閱讀具有很多的共同點(diǎn)。在當(dāng)下隨著新課程改革，教育部門對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量有了新的要求，教師在閱讀教學(xué)中也會(huì)投入更多的精力。而此時(shí)，在語文的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的綜合發(fā)展都具有一定的積極作用。

1.在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（1）有利于提高小學(xué)生的語文閱讀水平

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師通過語言理解、運(yùn)用，閱讀思想情感理解等內(nèi)容向?qū)W生滲透語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力與分析體驗(yàn)文章情感能力都能夠在課堂上得到鍛煉，從而對(duì)核心素養(yǎng)所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行提煉與強(qiáng)化。核心素養(yǎng)的逐漸形成能夠幫助學(xué)生在閱讀中更加順暢的體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的理解，從而提升自身的閱讀能力。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生的思維能力正處于開發(fā)鍛煉的黃金時(shí)期，教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這個(gè)過程中也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，都能夠使學(xué)生自身的思維得到擴(kuò)展，對(duì)閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行豐富的聯(lián)想，對(duì)文章中涉及到的事物進(jìn)行再創(chuàng)造。這都有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

文化的傳承與感染是語文核心素養(yǎng)中包含的重要內(nèi)容。在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生多多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生多多的了解文學(xué)作品想要表達(dá)的內(nèi)容以及背后涉及到的環(huán)境背景等等，學(xué)生全面的接觸文學(xué)作品，也是對(duì)相關(guān)文化的接觸。尤其是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（1）開展趣味閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

興趣是開始閱讀、堅(jiān)持閱讀的重要?jiǎng)恿?，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)形式，開創(chuàng)趣味閱讀的方式，使學(xué)生在閱讀中既有收獲又有樂趣，從而逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。首先，在閱讀教學(xué)前，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀工作。教師可以通過講述作者生平的有意思的小故事或是有關(guān)于文章內(nèi)容的資料小故事等等，以此來引起學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣。其次，在閱讀的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，提煉文章內(nèi)容更加富有創(chuàng)造價(jià)值，使學(xué)生在閱讀中獲得創(chuàng)造與聯(lián)想的樂趣。

（2）尊重學(xué)生意見，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在閱讀過程中，由于人與人之間的想法與經(jīng)驗(yàn)都存在不同，于是也會(huì)產(chǎn)生不一樣的看法。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生的各種想法與意見不要急著否定，而要尊重學(xué)生的想法，認(rèn)真傾聽他們的閱讀見解，從中了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣與性格特點(diǎn)。這都有助于增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的理解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在潛能，通過這些發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的天分進(jìn)行開發(fā)與鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。即使沒有進(jìn)行天賦的開發(fā)，與學(xué)生之間進(jìn)行閱讀過程中的平等交流也有助于增進(jìn)師生感情，使教師能夠?qū)W(xué)生更加關(guān)心，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

（3）在閱讀過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透

閱讀教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)與文章中的許多內(nèi)容都有可能涉及到語文的核心素養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)中靈活教學(xué)，對(duì)其中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)化解讀，向?qū)W生滲透更多關(guān)于核心素養(yǎng)的構(gòu)建內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于自然景觀的閱讀課文時(shí)，教師可以通過對(duì)文章的賞析以及搜集圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;在學(xué)習(xí)一些含有豐富的表達(dá)、修辭手法，語言華麗的閱讀文章時(shí)，教師可以重點(diǎn)對(duì)語言的綜合運(yùn)用進(jìn)行分析;在學(xué)習(xí)民俗文化相關(guān)的閱讀課文時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在教學(xué)過程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生在構(gòu)建核心素養(yǎng)的同時(shí)獲得全面的發(fā)展。

3.結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中逐漸積累相關(guān)的語文知識(shí)，提升閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)教學(xué)的反思與改革創(chuàng)新，融入語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能夠?qū)W(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)的完善與效率的提高，從而為祖國培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，也為我國當(dāng)下“全民閱讀”的戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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