探究信息技術與高中數學教學的整合實踐

劉銳

摘? 要：在當前新時期，信息技術的快速發展給教育時代帶來了極大的挑戰與機遇。高中是學生人生中最關鍵的一個學習階段，尤其數學學科，其作為基礎學科，在實際教學中具有至關重要的作用，可以有效培養學生的數學思維、實踐能力與創新能力，促進學生的全面發展。為此，為了實現該目標，教師要加強與信息技術的整合，提高數學教學效果。信息技術是在最近20年發展起來的，對教育事業的發展具有一定促進作用，基于此，高中數學教師要將信息技術科學合理地運用到課堂教學中，從而讓學生更好的學習數學知識。

關鍵詞：高中數學;信息技術;教學實踐

【中圖分類號】G 633.6? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0120-01

1.利用信息技術激發學生的學習興趣

我們常說，興趣是最好的老師。所謂興趣，是人的一種帶有傾向性的心理，其在特定的情境中產生。多媒體技術具有聲像結合、圖文并茂的特點，教師可以利用該技術創設生動、形象的教學情境，并且在該教學情境中激發學生的學習興趣。例如，在人教版選修1-1“圓錐曲線與方程”該知識點的教學中，教師可以利用Authorware軟件制作相關課件，課件主題為太陽系九大行星運行軌跡，從而吸引學生的注意力。學生在觀看該課件的時候，會自然而言地討論相關問題，如“九大行星運行軌跡屬于什么曲線”。然后再給學生播放人造衛星的運行、行星的運行、彗星的運行，并讓學生說說它們的運行軌跡是什么曲線。經過討論，學生回答道，人造衛星是圓形運行軌跡，行星是橢圓形運行軌跡，彗星是雙曲線運行軌跡，之后再讓學生進行比較，提出本課主題“圓錐曲線”。學生在對“圓錐曲線”有一定了解以后，讓學生回答“怎樣定義這些圓錐曲線？它們的方程式是什么？如何推導出方程式？”在整節課的教學中，學生徹底投入到課件所營造的教學情境中，學習興趣被充分激發出來，進而更加積極主動的參與到課堂學習中。

2.利用Flash動畫完成數學課堂教學

在高中數學課堂教學中，教師可以充分利用信息技術的優勢將本節課知識呈現在學生眼前。例如，在人教版必修2“立體幾何初探”該知識點的教學中，教師可以利用Flash動畫制作一個的立體結構模型，將學生無法想象且難以理解的立體結構模型通過動畫的形式呈現出來，使學生更加直觀、形象、生動的觀看立體結構模型，更好的認識、理解和掌握相關數學知識。在該知識點的設計中，教師可以將學生的學習難點與信息技術結合起來，使得抽象性較強的難點知識變得更加簡單、直觀，學生對其也有更好的理解與學習。例如，在對人教版必修二“直線、平面垂直的判定及其性質”該知識進行講解的時候，可以利用計算機制作一個立體幾何模型為ABCD—A1B1C1D1中，該模型的是一個長方體，其棱AA1、BB1、CC1、DD1與平面ABCD垂直，引導學生思考“棱AA1、BB1、CC1、DD1的位置關系是什么？”之后再利用Flash動畫演示一個平面和與其垂直的兩條直線，然后提問學生“如果，那么請問直線一定平行嗎？”學生在討論這些問題的時候十分積極、主動，課堂氛圍也十分活躍。

由此可見，通過應用信息技術，課堂變得更加活躍、有趣，課堂教學效率也得到進一步提高。

3.利用幾何畫板開展情景教學

高中數學教師在課堂教學中，可以利用幾何畫板創設教學情景，但是教師要注意，所創設的情景要與學生實際生活相結合。數學知識具有較強抽象性與邏輯性，學生在學習的過程中如果沒有生活元素與相關圖形的支撐，那么很快就會失去學習興趣與求知欲望。因此，教師在利用幾何畫板的時候，要與學生的實際生活相結合，給學生創設一個生活化教學情境，讓學生從生活化的角度學習數學知識。例如，在人教版必修二“空間幾何體的表面積與體積”該知識點的教學中，有一個經典例題，為“正三棱錐 A-BCD 的側棱與底面邊長都為a，P 為AD的中點，PQ 垂直于BC，垂足為Q，則AD與BC的距離為多少？”在解答的過程中，教師可以先利用幾何畫板畫一個圖形，為正三棱錐花瓶，這樣的花瓶生活中有很多，所以學生對其也比較熟悉，完成繪制以后，讓學生探究花瓶的形狀，從而得到正三棱錐的性質，之后再在性質的基礎上引導學生解決問題。通過生活化情境開展數學知識教學，不僅可以提高學生學習的熱情，縮短數學知識與學生之間的距離，還可以進一步加強對學生數學思維與邏輯思維的培養，從而使學生真正做到“活學活用”。

綜上所述，在高中數學課堂教學中，教師對信息技術的有效應用可以將學生的學習興趣充分激發出來，并進一步提高學生的學習能力，使得學生更加積極主動地參與到課堂學習中，實現被動學習向主動學習的轉變。同時信息技術與數學教學的整合還可以有效解決教學難題，提高教學效率。另外，教師還要不斷提高自身的信息技術應用能力，轉變傳統的教學觀念與教學方法，唯有如此，才能真正實現信息技術與數學教學的整合，促進高中數學教學效果的進一步提高。

參考文獻

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[2]張文艷.芻議如何用信息技術整合高中數學教學[J].中國校外教育，2016（17）