高中政治教學中對學生社會責任感的教育、培養淺析

李任靖

摘 要：隨著中國經濟的不斷向前發展，對教育行業的投入逐漸增大。秉持著打造適合現代社會發展人才的理念，在教育中對學生的世界觀、人生觀、價值觀等呈直線上升的重視。社會責任感是作為一個社會人應當具有的基礎素質，對于中學生而言，他們是否理解其中的含義、是否在生活中、社會上有這份責任感意識、是否能把它傳承下去，這些都與國家的未來，中華民族的未來息息相關。所以，在高中階段利用政治教學對學生進行社會責任感的教育和培養。

關鍵詞：高中政治;政治教學;社會責任感;教育;培養

引言：

身處社會的我們都擔負著一份社會責任，什么是社會責任呢？社會責任就是指一個人對自己、他人、集體、社會和國家所承擔的擔當、責任、職責、任務和使命。這種社會責任對即將成年的高中生來說尤為重要，因為他們是祖國的未來，是國家繁榮興盛的重要基石，他們擔負著更為重要的責任。為此，我們在高中教學中，選取政治這一學科對學生們進行社會責任感的教育和培養。為更好實現“立德樹人”的教育目標，在培養過程中教師要時刻關注學生道德素質的提升情況。當前，我國在高中政治教學中對學生社會責任感的培養仍然存在諸多問題，尋找更科學合理的方法是我們義不容辭的責任。

一、培育高中生社會責任感所面臨的問題

（一）培養內容缺乏系統性，培養方法單一

在我國，高中政治教學關于社會責任感的培養方面是比較零散的，高中教科書的設計上也沒有具體的篇幅和內容，沒有一個系統的培養體系，這不利于學生社會責任感的培養，社會責任感的培育也不到位，主要表現在對高中生理想信念和思想的培育不到位[1]。因為責任感這一詞在教學中容易變成說理，課堂往往會因此而乏味，在此問題上，一個完整可行的培養系統是最為基礎的，只有在科學系統的牽引下，教學工作才能更好的執行。

在相關的培養方法上，傳統的教學方式比較單一，說教和灌輸這兩種培養方式占據教學百分比的最大部分，學生們也因此對于社會責任感的理解仍然不夠深刻，簡而言之，傳統的政治教學方式已經落伍了，培養方法單一，缺乏創新性，急待于調整。

（二）對學生期望過高，缺乏實踐性

高中生的成長環境以學校和家庭為主，成長環境較為單純，加之父母的呵護、老師的關心以及自己學習重心的偏差，會造成他們的獨立性差，對社會責任的認識不足[2]。老師對學生的期望過高便會出現培養不到位的問題。

缺乏實踐性，主要是針對理論課而言，政治學科作為某一部分學生的高考科目，主要還是采取理論授課的方式，且高中生的時間緊迫，所以在政治教學中老師會顧及時長而放棄實踐活動。學習者也僅僅在腦海中有些印象，并沒有在實踐中真正體驗過。這種理論與實踐的脫節勢必影響社會責任感與政治教學想融入的效果。

（三）政治教學沒有以學生為主體

教師與學生是教育領域中最重要的兩大主體[3]。但是，在教育工作中大家很容易把老師放到第一主體的位置上，這是教學出現問題的一大根源。正是因為老師也有意識地把自己當作教育第一主體，所以在教學中往往會忽視學生的切實感受。在面對學生不同的個體需求時，老師容易視而不見，不能及時調整自己的教學方案。然而，信任學生、以學生為主體才是高級別的授課方式，才能使社會責任感融入高中政治教學。

（四）社會上一些不良風氣的影響

隨著全球經濟的不斷滲入，國與國、人與人之間的聯系日益緊密，相互之間的影響也日益加深。那么，一些不良風氣也隨之刮進學生群體中，如缺乏社會責任感的享樂主義、個人主義等。當他們陷入這股不良風氣中，他們的意志力也會隨之減弱，在政治老師授課時他們所接受到的教育效果也會減半。不良風氣在此時已危害到學子的身心健康，需要得到及時的正確指引。

二、培育高中生社會責任感的意義

（一）有利于高中學生的健康成長，培養社會有用之才。

在高中階段，高中生在身體，生理方面有了很大的變化，有一定的獨立思考和獨立做事的能力。在這個階段，中學生責任感的培養尤其重要，這種責任感培養，其實是在培養一種嚴肅、認真、負責的態度，不僅僅是一種正確的做事態度，還是一種正確對待生活的態度，將來也會是一種正確的工作態度，更是一種正確的社會態度。這種責任感的培養，有利于高中學生的健康成長，更有利于適應社會的需要，為社會培養更多有用之才。

（二）有利于對學生實施素質教育，加強公民道德建設

素質教育對于被教育者而言尤其重要，它帶給人的影響不僅僅局限于學習到知識，對人的內在影響也頗深。一個人的綜合素質是否得以提高的關鍵在于此人接受的素質教育。如在高中政治課堂上加以社會責任感的教育，不僅能加深學生對政治學科里知識點的理解，還能增強他們的道德建設、提高他們的綜合素質。

（三）有利于引導學生樹立正確的社會價值觀

高中生還處于叛逆的青春期，同時也處于人生的十字路口，稍有不慎就會誤入歧途。可見，樹立正確價值觀對于他們來說是非常的重要。教師授課時將社會責任感與學科的相關知識相結合，有利于提高學生們的政治認同感，有利于引導學生們樹立正確的社會價值觀。

三、培養學生社會責任感的措施

（一）從觀念上提高學生對社會責任感的認識程度

政治學科告訴我們意識來源于實踐也會反作用于實踐，在培養高中生的社會責任意識時，先對其進行觀念上的引導，即通過科學的教學，讓學生們更多的接觸并理解這個知識點，樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生科學的思維方式和對社會的責任感意識。為了做好這項工作，我們的教師必須結合具體的課堂實情，不斷的整改教學方案，開展實踐活動，帶領他們走出課堂、走入生活，只有真真切切的實踐了，才會把社會責任感意識牢記于心并在以后的生活中付之于實踐。

（二）有針對性地開展社會責任感教育

選取高中政治學科進行社會責任感教育就是一種有針對性的教學，面對當今的高中生，此學科教材所選用的很多知識有利于學生們的成長。教師可利用這一資源結合時代信息打造適合課堂的教案，在理論課上循循善誘，在實踐課上尊尊教導，有針對性的引導他們走向正確的人生道路。

（三）合理利用時政，增強學生的社會責任意識

時代在變化，教育在發展，我們要時刻緊跟國家的教育方針，緊跟時代的節奏，做好我們的政治教學工作。在日常的教學中，特別是在高考中，都會考察學生對有關時政熱點的認識與理解，即以時政熱點為對象，考察考生分析問題和解決問題的能力。同時也增強了學生對社會知識的理解，并增強了學生的社會責任感意識。

（四）教師帶頭，讓學生自主探究

教育工作是一個長期工作，在生活中、學習中的言傳身教是一個教師做好榜樣的必要條件，不可懈怠[4]。與此同時，有一句俗話“師傅帶進門，修行靠個人”。好的老師固然重要，但更為重要的是學生自己的自主性，只有該生的興趣不減才會使其對這門課不厭煩。在授課中教師可以采取多種方式激發學子們的興趣，如利用生活案例、舉行比賽等等。讓學習者在不同的情境中去探究。

綜上所述，社會責任感是一個人應該具備的最基本的素質，一個人能否遵守社會道德規范，一定程度上取決于他們對社會責任感的認知程度。把社會責任感融入高中政治課是一個可行之舉，也是這個社會勢在必行的需要。

參考文獻

[1] 茹月.高中思想政治課教學中學生社會責任感教育研究[D].陜西師范大學，2019.

[2] 張雙娜.探究高中政治課對學生社會責任感的滲透和培養[J].教育現代化，2017，417：187-188+200.

[3] 李德慶.淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養[J].才智，2017，20：41.

[4] 廖永紅.高中思想政治教學中學生社會責任感的培養研究[J].課程教育研究，2018，15：58-59.