體育“有效課堂”教學(xué)之我見

王清

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、技能和提高品德素養(yǎng)的主要途徑，然而課堂教學(xué)的時間是有限的，如何實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，一直是新課程改革關(guān)注的焦點。隨著課程改革的深入，體育課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了廣大中小學(xué)體育教師必須解決的一個課題。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);有效課堂

作為一名新時代的教師必須努力提高自身素質(zhì)，爭做研究型的教師，永遠把體育教學(xué)工作作為研究的對象，針對不同的學(xué)生修訂不同的教學(xué)方案。“不重復(fù)過去的教學(xué)”是教師工作的一個準則。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先是一個不斷實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的勞動者，我們的課堂永遠對學(xué)生有一種魅力才體現(xiàn)它的生命力。如果堂堂體育課都是一個范式，每節(jié)課都是枯燥無味的隊形隊列、機械的準備活動、復(fù)雜的技術(shù)動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又怎么能激發(fā)起來呢？因此，教學(xué)要進行觀念的更新，“要堅持健康第一的指導(dǎo)思想，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，要重視學(xué)生的主體地位，要確保每一個學(xué)生受益”。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、技能和提高品德素養(yǎng)的主要途徑，然而課堂教學(xué)的時間是有限的，如何實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，一直是新課程改革必須面對的一個問題。隨著課程改革的深入，體育課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了廣大體育教師關(guān)注的焦點。那么如何構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)呢？

（一）改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，在一定程度上決定著學(xué)生能力的形成與發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須改革課堂教學(xué)，進行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師要進行角色的變換，由課堂“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為學(xué)生課堂的引導(dǎo)者、合作者、組織者，要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中去，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來選擇教學(xué)方法。所以，課堂上教和學(xué)的方法不是一成不變的，而應(yīng)是多樣化的，可由學(xué)生個性根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇。也可以根據(jù)項目特點，學(xué)生用自己的愛好去自由選擇、自由設(shè)計、自愿組織、自主練習(xí)。教學(xué)方法的選擇，除了要考慮學(xué)生的情況以外，還要根據(jù)課型和具體內(nèi)容的特點，作不同的選擇，即使同一類型的課，同一性質(zhì)的內(nèi)容也不一定強求運用完全一樣的教學(xué)方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的傳授給學(xué)生。方法是用來運用的，而不是死的教條，有靈活的方法，才有活生生的教學(xué)，也只有活生生的教學(xué)，才會張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的新素質(zhì)和能力。

（二）、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)化的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的形成。美國心理學(xué)家索里認為“為得到最好的效果，必須鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境成為少年、兒童整個生活的背景”，所以教師在極力營造學(xué)習(xí)環(huán)境時，要把它放在學(xué)生整個生活環(huán)境中去考慮，不能脫離學(xué)生的生活去創(chuàng)造與學(xué)生生活背景相違背的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，營造環(huán)境的目的是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有積極影響的良好氛圍，使學(xué)生能夠在一個寬松，愉悅和諧的氣氛中進行更為有效的學(xué)習(xí)。作為體育來講，它比其它學(xué)科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的優(yōu)勢。教師若能營造良好的課堂氛圍，學(xué)生就會深受氣氛的感染，教師要充分利用體育的特點，靈活運用場地、器材布置，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，如利用球類區(qū)各種幾何圖形組成的圖案進行練習(xí)，可以擴大學(xué)生的想象空間，利用縱橫交叉的跑道可以激發(fā)學(xué)生的求練欲望。

（三）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓師生互動。

學(xué)生在歡樂的情境中，會產(chǎn)生愉快、興奮的情感，可激發(fā)他們的活動興趣，學(xué)生的活動興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地進行直觀教學(xué)，具體的實施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，自始至終盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，在知識和學(xué)生間架起興趣的橋梁，利用一切教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境氣氛，讓學(xué)生在切身體驗中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維，使學(xué)生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。

（四）、創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，給學(xué)生成就感。

每個學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學(xué)的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強好勝，才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是青少年學(xué)生心理發(fā)展的需要，成功可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中怎樣為青少年學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍給他們以成就感：采用激勵性的語言，因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生動腦動手，讓學(xué)生感受到成功的愉悅，激勵其不斷努力奮發(fā)向上。

（五）、建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有愛。

體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。既要表現(xiàn)對所教學(xué)科的熱愛，若教師教法有方、示范優(yōu)美、能說會道、能歌善舞，則無疑會贏得學(xué)生的喜愛，同時又要表現(xiàn)對學(xué)生的熱愛。事實證明，熱愛學(xué)生才能被學(xué)生所熱愛。課堂上，教師的鼓勵和期待，會點燃學(xué)生思維的火花，教師的首肯和贊許會開啟學(xué)生心智的閘門;教師的一顰一笑，會堅定學(xué)生求索的信心;教師的風趣幽默，會給學(xué)生睿智和風范

總之，在新形勢下，隨著新課程改革向縱深發(fā)展，提高體育課堂有效教學(xué)已經(jīng)成為一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，大膽實踐，加強自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能逐步提高體育的課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：東莞市厚街鎮(zhèn)教育管理中心）