春風化雨　潤物無聲

王雪

【摘要】 ?從事教育教學工作二十年，認真的反思一下，覺得自己在這二十年中的教育教學工作可以用春風化雨、潤物無聲八個字概括。

【關鍵詞】 ?教學工作 經驗總結

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ??? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-185-01

第一，低重心，緩前行

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育能夠讓孩子熱愛生活，熱愛這個世界;真正的教師能夠幫助孩子用自己的眼睛和心靈發現生活的美。”而“低重心教學”就是我們在教學中幫助孩子發現美的良好的教學方式。我們真正秉承著國家提倡的四個堅持，即一是堅持“教學對象的低重心”;二是堅持“教學要求的低重心”;三是堅持“教學難度的低重心”;四是堅持“教學測試的低重心”。

只有落實這四個低重心策略，才能有針對性的讓學生夯實基礎，重視平時點滴的累積、才能有真正的提升的可能。

第二，養習慣，潤點滴

好的習慣會讓孩子受益終生，這里面強調幫助孩子，因為這個年齡層的孩子，說大不大，說小不小，正是價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成的時期，他們的自律性和自覺性相對比較差，所以需要老師幫助其樹立正確的觀念，幫助其在成長過程中養成好的習慣，摒棄不好的習慣，比如說學習上，教師需要用心幫助孩子養成會聽課、會記筆記、會寫作業，會做題、會預習、會復習、會抓重難點、會持之以恒的習慣，這些好的習慣一旦形成定勢了，那么在學習上將會取得事半功倍的效果。

第三，重激勵，抓情緒

記得一位教育專家曾經說過：你要學會對孩子說，你真棒，也要讓孩子經常對自己說，我真棒;你要在孩子面對困難挫折時，對孩子說，你能行，也要讓孩子在面對困難挫折時對自己說，我能行。我覺得這段文字看似淺顯，實則內涵卻很強大，這位專家無疑是一位能讀懂孩子心理的心理學專家，能走進孩子的心里，抓住孩子的情緒興奮點，讓孩子在這種激勵中越來越自信。

所以在日常教學中，我非常注重發現孩子們的閃光點，經常以點帶面的對學生進行表揚，讓學生在激勵的語言中找到自信，并將這種自信心應用到學習中去，可以說是效果非常好。

第四，寓情感，強責任

在實踐教學中，適時地進行情感態度價值觀的教育，潛移默化的對學生進行情感影響，培養其強烈的責任意識以及正確的人生觀價值觀。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從陶行知先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。可見，德育就是一個潛移默化的教育過程。

我相信，只要我們重視課堂及學校教育的每時每刻，就能使學生受到“潤物細無聲”的教育。

第五，勤總結，促實踐

在二十年的教學實踐中，教學中的角色換位即教學方式的轉變和學習方式的轉變已漸趨成熟，我們所需探討的方向和目標應該是如何在教學實踐中打造符合本學科特點的教學特色以及如何處理實踐過程中出現的一系列普遍性的問題。

我在常規探究課中，實行“七步”創新式歷史教學模式。

七步即

創設情境、特色導文，

師生合作、梳理體系，

自主學習、提煉信息，

探究質疑、整合釋疑，

補充知識、拓展創新，

暢談感受、思想升華，

方法指導、個性小結。

1.創設情境、特色導文

好的開始是成功的一半，獨特的導入可以在盡可能短的時間內使師生進入狀態。為下一步學習打下良好的知識基礎、心理基礎、思想基礎和充分張揚個性的基礎。情境創設主要有：

（1）創設表演情境（2）創設懸疑情境（3）創設故事情境（4）創設問題情境

2.師生合作，梳理體系

這是一個學生自主學習，教師參與其中的環節，目的是總結出知識框架，從宏觀上把握知識的內在聯系，同時解決了板書問題，將一切學習權力交給學生。

3.自主學習，提煉信息

在教師的引導下，學生通過自主閱讀教材，將有效的信息提煉出來，并以問題的形式提出，目的是培養學生的自主學習能力、從教材中提煉有效信息的能力，同時鞏固和消化基礎知識。

自主學習的目的是為了更好的體現學生學習的主動性和主體性，同時將所學基礎知識融會貫通，以便為深入的提出并探討問題打下堅實的基礎。

4.探究質疑，整合釋疑

本步驟是以小組合作的形式，對所學內容進行深層次的挖掘，提出質疑，將所提問題匯集給本組組長，再由組長統一到教師處，教師根據教材特點、學生思維順序及問題的難易程度將其進行整合并展示給學生，然后學生再進一步通過探究逐一解決問題，教師做適當的補充及引導，這樣使團隊合作精神得到極大地發揚，并能夠培養學生概括問題、分析問題、探究問題、解決問題等多項能力。

5.補充知識，拓展創新

教材的知識量畢竟是有限的，為了拓展學生知識空間、思維空間、個性張揚空間，也為了給學生的創新意識及創新能力的體現增加可能性的鋪墊，教師根據學生特點、教材特點進行必要的適當的補充知識。

6.暢談感受，思想升華

現在中學生的年齡特點說明，他們正是正確人生觀、世界觀、價值觀、是非觀念形成時期，歷史問題是最具借鑒意義的，所以說在實踐教學中注重培養孩子在歷史現象中分析其本質，并從繁雜的歷史史實中感悟人生的真諦，讓其思想得到飛升。

7.提煉知識，個性小結

依據教材特點，一課內容即將結束，為了從知識體系上更好的掌握本課內容，鞏固基礎知識，并鍛煉學生們的概括能力、編排能力、語言組合能力、口語表達能力，我提倡讓學生們用自己的方式對所學內容進行小結。充分張揚了學生的個性，為學生創造了多維的思維空間。這些形式大體有詩、詞、順口溜、三句半、相聲、快板、小品、歌曲演繹等。

七個步驟，并不是相互獨立的，而是相輔相成，在某些時候還是相互融合的，這一理論從實踐教學中來，又反饋到實踐教學中去，可以說實效性非常強。

以上就是我對二十年教育教學工作的一點小結，希望通過自己春風化雨式的教育教學，能夠達到潤物無聲的效果。