手持技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

趙燕群

摘 要：手持技術(shù)顧名思義就是在手上可以完成的技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和微電子技術(shù)相結(jié)合的方法運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)中在新時(shí)代的背景下，新課改教學(xué)走進(jìn)課堂，創(chuàng)新式教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的歡迎。初中化學(xué)作為初中階段的新型學(xué)科，單靠枯燥的教材講解提升不了學(xué)生的積極性，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和神奇的手持技術(shù)會(huì)讓學(xué)生大開眼界。

關(guān)鍵詞：手持技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

化學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅包括課堂學(xué)習(xí)，教師在課堂上講解教材知識(shí)，還包括實(shí)驗(yàn)課程。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材復(fù)雜落后，有時(shí)候的測(cè)量數(shù)據(jù)并不準(zhǔn)確，這樣就削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校引進(jìn)了很多較為高端先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，其中手持技術(shù)就是一項(xiàng)。對(duì)此，為了更好的了解這方面的內(nèi)容，文章通過下文就此進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。

一、手持實(shí)驗(yàn)的概述

“掌上技術(shù)”即為手持技術(shù)，也被稱之為實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)，它的構(gòu)成部分包括數(shù)據(jù)采集裝置、傳感器裝置以及配套的軟件裝置，可以連接到計(jì)算機(jī)設(shè)備，并且，達(dá)到定量采集相應(yīng)數(shù)據(jù)的目的。其中，直觀、準(zhǔn)備、便攜、實(shí)時(shí)是它的突出特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)變化可以同時(shí)進(jìn)行，能夠以圖像或者數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的形式顯示出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所以，可以比較定量、全面、直觀的輔助高中化學(xué)教學(xué)的開展。化學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，很多在教材中學(xué)到的知識(shí)都需要用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證出來，通過實(shí)驗(yàn)用最直觀形象的方式把數(shù)據(jù)和結(jié)果呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和儀器相對(duì)來說比較落后，在最終的數(shù)據(jù)測(cè)量結(jié)果上也不是特別準(zhǔn)確，這就對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。伴隨科技的進(jìn)步，校園中的高端技術(shù)越來越多，走進(jìn)大眾的視野。在新課改的要求下，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生并不僅僅只看分?jǐn)?shù)，素質(zhì)教育教學(xué)越來越受到重視。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也越來越重要。在中學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂引進(jìn)手持技術(shù)，能夠讓學(xué)生提前了解到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，增加對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往與研究，從而能夠在日常學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、手持技術(shù)在初中化學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.以溫度測(cè)量為例，上文中提到，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，測(cè)量溫度主要依靠的儀器是溫度計(jì)。使用溫度計(jì)測(cè)量時(shí)，在測(cè)量過程中不僅使用比較困難而且結(jié)果也存在一定的誤差，并不是特別準(zhǔn)確。

而如今隨著科技的發(fā)展，基于手持技術(shù)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)和操作作用，利用溫度傳感器測(cè)量溫度就可以避免上述這些問題的發(fā)生。傳感器作為現(xiàn)在科技發(fā)展的尖端產(chǎn)品，使用便捷準(zhǔn)確，已經(jīng)運(yùn)用到很多地方。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中利用溫度傳感器測(cè)量時(shí)，無論溫度高低都可以準(zhǔn)確記錄，并且會(huì)在計(jì)算機(jī)上以曲線的形式把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，更加直觀清晰，使學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果一目了然，更加便于觀察和學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用手持技術(shù)測(cè)定氣體壓力，測(cè)定分析空氣內(nèi)的氧氣含量，對(duì)密閉裝置中的氣壓變化進(jìn)行檢測(cè)，改變傳統(tǒng)的測(cè)量方式，通過計(jì)算機(jī)用數(shù)字、曲線的形式把氣壓變化表現(xiàn)出來。測(cè)量的結(jié)果比較精細(xì)，這樣實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)也更便于學(xué)生觀察，從而將學(xué)生科學(xué)探究思維培養(yǎng)起來，比如，在對(duì)“空氣內(nèi)含氧量”進(jìn)行測(cè)定時(shí)，這部分知識(shí)被視為初中化學(xué)一個(gè)非常常見且重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。即為教學(xué)重點(diǎn)，也屬于教學(xué)難點(diǎn)。那么，通過手持技術(shù)開展這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，我們要弄清其技術(shù)原理：通過燃燒紅磷，將密閉容器中空氣內(nèi)的氧氣消耗掉，從而達(dá)到減小密閉容器中壓強(qiáng)的目的，在溫度與室內(nèi)溫度相一致后，我們把止水夾打開，在大氣壓的影響下，容器中水的體積等于減少的氧氣體積。對(duì)于初中生來講，他們初次接觸“氣壓變化”測(cè)定實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橹R(shí)的抽象性，在具體操作和理解中，學(xué)生會(huì)面臨很多困難。

三、手持技術(shù)在初中化學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越受到關(guān)注，而手持技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)和微電子技術(shù)在手上就可以操作的科學(xué)技術(shù)。初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，教材上的化學(xué)符號(hào)和公式對(duì)他們來說會(huì)感覺特別枯燥，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也是他們首次接觸的全新課程，對(duì)于各種儀器充滿好奇，但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的弊端，此時(shí)把手持技術(shù)運(yùn)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一是可以打開學(xué)生對(duì)科技的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，二是相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，手持技術(shù)的檢測(cè)過程方便快捷，檢測(cè)結(jié)果清晰明了，并且精確，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的向往。

（2）受國際形勢(shì)的影響，科學(xué)技術(shù)水平越發(fā)達(dá)，國際地位越高。所以在新課改的推動(dòng)下，學(xué)校要引入先進(jìn)的教學(xué)模式和高端的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入手持技術(shù)，讓學(xué)生好奇和渴望應(yīng)用此技術(shù)學(xué)習(xí)，把學(xué)生視野拓寬，進(jìn)而強(qiáng)化其核心素養(yǎng)。

結(jié)語

手持技術(shù)運(yùn)用在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程中有深遠(yuǎn)的意義，基于微觀角度分析，相較于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式更科學(xué)準(zhǔn)確，能夠?qū)W(xué)習(xí)質(zhì)量提升，基于宏觀角度探究，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往與了解。通過手持技術(shù)進(jìn)行測(cè)量，其精確度更高，能夠把學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度培養(yǎng)起來，進(jìn)而深刻的影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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（作者單位：福建省長(zhǎng)樂第一中學(xué)）