初中生物實驗教學優化策略解析

梁如璞

【摘要】 ?在初中生物的教學中，生物實驗具有重要的作用，通過生物的實驗，學生能夠對生物知識產生直接的認識，樹立正確的生物課程學習思維。在目前的生物教學中，存在一些教師對生物實驗教學不重視的問題，對教學水平提升造成阻礙。教師要總結現階段的生物實驗教學問題，對生物實驗的優化教學進行思考，提出相應的生物實驗教學優化策略。基于此，本文展開優化策略的探討，旨在提升初中生物實驗教學的水平。

【關鍵詞】 ?初中生物實驗 教學優化策略 探討解析

【中圖分類號】 ?G633.91? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-148-01

引言

生物課程的學習，能夠幫助學生更好的認識客觀自然世界，初中階段是生物學習的初期階段，教師不僅要引導學生掌握基礎的生物知識，還需要使得學生能夠對生物學習的產生興趣，應用正確的學科思考方式展開思考。現代科學中，實驗是重要的基礎，作為重要的現代科學學科，生物學習也有著同樣的特點，學生的實驗能力提升，對生物學習綜合水平的提升有著促進作用，教師要根據實際的教學狀況，對實驗課程的總體有效性提升給予關注。

一、初中生物教學中存在的問題

1.課時的安排不足

初中階段的生物教學中，教師更為重視對學生的基礎知識引導，尤其是重視概念類型的生物知識教學，這就導致生物課程中實驗課的安排存在課時不足的狀況。在這樣的情況下，學生對實驗器材使用以及實驗的方法不能較好的掌握，整體的實驗教學效果不佳。另外，教師也會受到一般的課程教學模式影響，在實驗課程中更多的重視教學引導，忽視了學生的實踐學習參與。

2.教師、學生對實驗教學的重視不足

在實驗教學中，教師的態度會影響到學生的學習態度，實驗課時較少，似乎在客觀上向學生表示實驗課程的重要程度有限。同時，教師對實驗的重要性沒有特別的強調，初中生物實驗總體操作難度有限，也會影響到學生對實驗課程的重視。師生雙方讀實驗課程的重視程度都有所不足，會使得課程教學的過程松散，效果不佳。

3.實驗課程的評價有效性不足

在初中生物實驗課程中，教師對學生實驗的評價，通常是通過觀看學生的實驗報告，應用實驗報告評價學生的實驗學習結果。然而，實驗報告的內容較為簡略，千篇一律，在學生沒有完成實驗的情況下，也可以根據課本中的實驗講解，應用文字完成實驗報告。因此，單一的實驗報告評價實驗的方式，缺乏有效性，需要教師有所思考關注。

二、初中實驗教學的優化教學策略

1.提升教師與學生對實驗課程的重視程度

教師的教學引導方式以及教學的思維，會直接的對學生產生影響。因此，教師首先要對自己的教學態度進行改變，正確的認識生物實驗課程在初中生物學習中的意義。例如，教師可以觀摩優秀的生物實驗課程，從其中汲取課程教學方式，改變對生物實驗課程的看法，優化教學引導方式。

教師也要重視對學生的情感態度進行引導，要讓學生對生物實驗課程更為重視，對實驗的課程充滿學習興趣。例如，教師可以應用趣味生活生物實驗的案例，引導學生在日常生活中進行生物實驗，應用如栽培試驗，激發學生的長期觀察、參與興趣。教師在實驗課程的教學中，可以對學生學習感受進行詢問，根據學生實際的學習感受，改善課堂教學的方式，使得實驗教學與學生的需求之間更為契合。教師要注意在咨詢學生意見中，自我的詢問態度，應用平等的態度與學生交流。

2.增加實驗課程的課時

課時的增加，使得教師能夠有較為充裕的時間，引導學生認識實驗器材，掌握實驗的方法。事實上，初中階段的化學課程中，應用的實驗形式，與生物課程實驗具有一定的相似性，教師之間可以進行溝通，并且在各自的課堂教學中，引導學生認識化學實驗、生物實驗存在的聯系與區別。

在實驗教學的過程中，教學時間更為充裕，教師要引導學生充分的參與實驗的過程。對于不同類型的實驗采取不同的實驗時間以及實驗參與模式。例如，對于難度較高的生物實驗，教師可以引導學生應用小組的方式進行實驗的參與;相反，難度有限的生物實驗，教師則可以引導學生個人進行參與。教師要在課堂中游走，根據學生實驗中存在的問題，及時的進行引導。

3.完善實驗評價的方式

不可否認，生物實驗中，實驗報告的填寫是學生對實驗過程的重要總結，但是，這一總結需要建立在學生實際完成實驗的基礎上。因此，在實驗教學的評價中，教師需要對學生的實驗操作過程、實驗操作的結果等等進行細致的關注。應用實驗操作評價與生物實驗報告結合的方式，進行實驗課程的評價。

例如，在學生開始完成實驗報告之前，需要教師對學生的實驗結果進行評價與確認。學生完成試驗之后，可以通過舉手示意的方式，向教師展示實驗的結果。教師應用專門的實驗課程評價的表格，對學生的實驗結果進行評價。在最終的成績呈現上，教師需要結合學生的實驗操作結果與實驗報告進行評價。需要注意的是，一些學生在實驗報告的填寫上，存在相互抄襲的問題，教師要應用學生的實驗結果，核對其實驗報告的內容，確保實驗報告的真實性，促進學生實際的實驗操作與實驗總結水平同步提升。

結束語

初中生物課程的學習中，實驗課程具有特殊的意義，初中生物額教師需要對實驗的課程給予正確的認識，在教學中合理安排實驗課程的課時時間。在實驗的過程中，重視學生的實際參與，合理的評價學生的參與結果。這樣，才能幫助每

一位學生提高實驗綜合能力，對今后的學習也有著促進作用。無論是教師、學生，還是學校，都需要加強對實驗的重視，在精神和物質上有著充足的準備，保證生物實驗可以完整的進行。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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