多媒體在高中物理課后的輔助作用

張遠翔

摘 要：隨著社會的發展，時代的進步，網絡信息技術跟教育的關系也越來越融洽，為了能夠幫助學生在課業上提高成績，網絡也為學生提供了很多教學資源，拓寬了學生的學習方式。而且網上有很多微課，這類課程就可以作為學生復習時的一種資料，學生可以在課堂上聽完教師講之后回家利用微課復習，來幫助學生更好地鞏固知識。

關鍵詞：多媒體;高中物理;課后輔導;作用

近些年來，由于網絡技術發展的迅速原因，各行各業都在被網絡信息技術所影響成教育行業也不例外，微課的出現就是最好的證據。微課就是根據教育教學理念，利用多媒體設備在十分鐘左右，根據課本上的某一知識點進行有針對性的展開，或者是講解的一段動畫，或者是視頻，以此來幫助學生學習。由于微課的資源容量不大，所以學生可以很方便地從網絡上查找進行下載使用。而且目前學校多采取班級授課制的方式進行課堂教學，所以學生在學習過程中肯定會存在差異性，而且在高中時期，由于學生的學習任務較重，且難度大，學習結果也會隨著時間的推移慢慢遺忘掉。因此，對于高中學生而言，利用微課資源來對所學的知識進行復習和鞏固，是學生提升學習效率的最佳途徑。

一、在高中物理課后為什么要利用微課復習

1.幫助學生縮小課堂學習差異，提高學生的學習效率

由于物理是一門抽象性的學科，學習內容也較為復雜，雖然在教學過程中，教師會提出很多切實可行的教學策略，但是還是會存在，有的學生上課聽得懂，但是下課卻不會做作業。究其本質原因就是因為學生沒有把教師講的這些知識轉化為自己的知識，由于學生身心發展因素的原因，學生和學生之間是存在差異的，所以這就會導致有的學生在教室講完之后就能立馬動，而有的學生卻在教室講完之后還是一知半解的，需要通過自身的努力去不斷地探索和反復強化，才能夠徹底理解和掌握。基于此類情況，復習微課的重要性就體現出來了，由于網絡的發達，所以學生可以在網絡上自行下載他們所想知道的知識點的視頻，然后自己去觀看，從而幫助學生能夠更好地理解物理知識，以此來縮小學生和學生之間的課堂差異，在提高學生學習效率的同時，還能夠幫助教師提升課堂效率。

2.地域資源不同，利用多媒體微課實施資源共享

雖然我們國家對教育非常重視，但是難免還是會存在著地域資源的不同，例如不同的學校會有不同的實驗器材和教學設備，這些不同就會導致學生在接受教育的過程中存在著差異。同時，每個教師的教育教學理念也是不一樣的，面對同一種教學內容，教師的教學手段和教學方法都是不一樣的，達到的教學效果也是不一樣的。因此，在這種客觀的情況下，為了彌補學校和教師之間帶來的影響，就可以通過多媒體設備來制作微課進行上傳，以此來幫助學生可以免費下載觀看，實現資源共享，促進教育公平。

二、怎樣利用多媒體設備來輔助學生學習

1.制作微課課程，確定教學內容

由于目前我國正受疫情的影響，導致學生就不能去學校上課，但是高中生正處于備戰高考的階段，如果不能去上課的話，在家里自學就會導致學生自己看不懂，或者是學不會的情況。基于此類情況，高中教師就可以利用多媒體設備來制作微課視頻放在網上供學生參考學習。教師在制作微課時，可以根據課本內容和學生的學習需求出發，錄制一些可以符合學生學習情況的課程內容，讓學生能夠在家里也可以輕松學習物理。

2.選擇合適的辦公軟件

教師在根據課本內容選擇了合適的教學內容之后，可以在電腦上選擇合適的辦公軟件來進行錄制視頻，而且教師可以把教學內容按照不同的類型來劃分，以此幫助學生在自學的過程中便于學生查找。

3.教學設計

雖然是學生自己在家里進行自學，但是教師在備課的時候該有的教學步驟還是不能少。學生在家里自學時，難免會有多種因素會影響學生學習，導致學生在學習的過程中三心二意。所以教師在設計教學導入時，就要能夠吸引學生的興趣，讓學生對物理課程感興趣，從而才會愿意聽下去。而且教師在分析教材時，一定要由淺入深，不能一上來就給學生灌輸難的知識點，這樣很容易打擊學生的學習積極性，而且應該先從容易的地方入手幫助學生建立自信心，然后再提出難的問題，幫助學生一步一步的克服難題，激起學生的成就感。同時，雖然是在家學習，教師也可以設計一些便于學生理解的思維導圖來代替板書，以此來幫助學生區分高中物理課程中的重難點。

4.錄制微課

教師在錄制微課的時候，不僅要保持畫面清晰，語言也要簡潔凝練，聲音要洪亮，在教室講完一個問題的時候，要注意有留白的時間供學生思考。而且教師在錄制完了微課的時候，一定要注明微課主題，適用的年紀，制作的時間和所使用的教材，以供學生方便查找。

5.關注學生的使用評價

教師在錄制好微課然后上傳至多媒體設備時，可以在一定的范圍內免費的供學生觀看使用，并詢問學生的使用情況，獲取學生的反饋意見，為教師今后制作微課積累經驗。

三、利用多媒體設備幫助學生復習的好處

1.幫助學生梳理知識點，完成知識構建

目前，我國正受肺疫肆虐，所以很多學生在家里就會進行自主學習，但是由于物理是一門較為抽象的學科，而且知識點都是一環扣一環的，所以學生如果一旦忘記了哪一部分的知識點就基本等于忘記了全部的。因此學生就可以利用微課來進行復習。學生可以在網絡上自行查找他們需要的知識點內容，尋找微課視頻自行觀看，然后重新構建自己的知識框架，幫助學生學習。

2.根據問題提問式教學，培養學生的探究能力

由于物理知識跟我們的生活是息息相關的，所以學生在進行物理實驗的時候，也是在培養學生的探究意識和探究能力。在學生進行復習的過程中，我們可以把學生在課本上學到的知識和我們生活中所有的現象結合起來，幫助學生進行復習，讓學生進行自主探究來解決問題，在學生進行分析和解決的過程中，就是在培養學生的實驗探究能力。

結語

綜上所述，學習在學習過程中利用多媒體設備來看微課是百利而無一害的，所以說對于復習類微課的開發是具有一定實際意義的，在能夠幫助學生學習的前提下，還能夠讓學生進行豐富有趣的課堂學習。

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