運用科普影視資源促進小學科學教學的研究

李彤

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，學生獲取信息的途徑越來越多，在眾多的多媒體途徑中，科普影視資源可以讓學生獲得較為準確并科學的信息。優秀的科普影視資源包含了能夠體現人類文明成果的思想藝術形式，是一種優秀的教育資源。教師在教學過程中要根據教學內容和教學目的，選擇合適的科普影視資源，從而引導學生獲取科學有效的信息。

關鍵詞：科普影視資源;小學教育;科學教學

引言：

科學是一門倡導科學與人文精神的學科。目前的小學科學教材中配備了含有視頻資源的光盤，但由于內容陳舊，無法順應時代發展，所以小學教學中不常使用這些光盤。相較于大陸，港澳臺地區的科學教材包含很多形式的內容：文字圖像、聲音、視頻等。這些教學資源更具有趣味性和直觀性，同時也富含知識性和教育性，能夠在極大程度上激發學生的想象力和邏輯思維能力，并且在開闊學生視野，提升學生綜合素質方面發揮了重要的作用。教師在教學過程中，如果能夠合理地利用這些科普影視資源，就能夠更好地提升科學課教學效率，并且開拓學生地科學視野。因此，將科普影視資源運用于小學科學教學中，能夠豐富教學資源，同時能夠創新教學方法，讓學生對科學知識產生學習興趣，在一定程度上推動了小學科學教學的發展進程，對學生綜合素質的提升有一定的積極作用。

一、如何搜集科普影視資源

為了在小學科學課堂上更好地利用科普影視資源，首先應該提前選擇優秀的影視資源。一般而言，教師可以通過電視錄制、網上下載等方式收集科普影視資源。

二、如何選擇合適的科普影視資源

由于技術越來越發達，世界的科普影視作品越來越多，在眾多的科普影視作品中選出適合小學科學課程的影視作品對教師而言有一定的難度。在選擇時，教師應該結合教學內容和學生的需求，有目的性地精心挑選科普影視作品，這樣才能夠發揮其最大作用。

（一）根據教學目的進行選擇

在教學過程中，教師要根據具體的教學目的，適當地選擇科普影視資源。選擇的科普影視資源應該和教學內容相對應，從而達到提升教學效率的目的。一般而言，在選擇科普影視作品時應該考慮有沒有必要在本堂課使用科普影視資源，在教學的哪個環節使用該類資源;怎么引入科普影視資源，用什么方式呈現科普影視資源。

（二）適度引入科普影視資源

每節課的時間都是有限的，所以教師應該充分利用教學實踐，不能因為播放科普影視資源而阻礙教學進度。所以教師應該提前對科普影視資源進行剪輯，將符合教學目標，貼和教學內容的資源展示出來。同時，在選擇科普影視資源時也要考慮學生的認知水平，不能選擇理解難度大的作品。

（三）選擇對教學有幫助的科普影視資源

對于已經選好的科普影視作品，教師在教學之前應該先自己看一遍，確認這些片段的內容、配音、背景音樂等是否對教學有幫助，同時也要考慮該資源的哪些部分學生理解起來會有困難，哪些部分需要進行認真講解等等。

（四）整體性原則

科學課的教學目的在于讓學生將所學的科學知識運用到生活中，從而達到生活和科學的統一。在教學過程中，教師要把握學生的認知特點和年齡特征，選取貼近學生實際生活的科普影視作品，讓學生利用在課上學到的知識解決生活中的問題，從而幫助學生今早適應社會生活。

三、如何在教學課堂中應用科普影視資源

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師可以結合學生的實際情況和教學目標，將科普影視資源作為一種情境，通過讓學生在情境中學習，從而激發學生的學習興趣。一般而言，教師需要先對影視作品進行篩選和剪輯，在教學過程中，設置一些有意義的問題，并通過對影視資料的講解引導學生進行思考，并啟發學生找到問題的答案。

（二）通過科普影視作品解決科學問題

由于小學生的知識范圍有限，所以在小學科學課堂中，對于一些較難的科學知識，學生無法理解，此時教師可以利用科普影視資源解釋一些科學現象，將科學事件生動再現。這樣一來，學生對一些科學問題能夠形成更加直觀的認識和理解，科學課的教學效率也可以得到提升。但是，在播放科普影視作品時，一些教師急于求成，總是迫不及待地問學生：“大家有沒有看到xx現象？”這些問題讓學生漸漸失去了獨立思考的能力和探索能力，所以在教學過程中教師應該避免這些問題。

（三）利用科普影視資源進行知識拓展

在科學課堂上，如果單憑教師的講解，學生無法獲取到充足的信息。因此，在教學中利用科普影視資源，可以拓寬學生的科學視野，讓學生了解到更多的課外知識，同時，學生也可以在課余時間對自己感興趣的部分進行進一步地學習，從而提升自己的科學素養。

（四）利用科普影視資源激發學生的想象力

在科學課上，教師可以引入一些科幻題材的影視作品，這樣能夠激發學生的想象力，從而讓學生對未知領域進行探索。

結束語：

總而言之，科普影視資源是一種優秀的教學資源，教師要充分利用這些資源，提高教學效率。

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