多元化教學法在初中科學教學中的運用

李萍

摘 要：科學在初中是很重要的一門學科，學習初中科學的目的是培養學生的理性思維。對于很多學生而言，初中科學有很大的挑戰性，因為要記憶的內容很多，還有一些理論知識需要同學們去理解，很多同學剛開始接觸時，往往會產生一種畏難情緒，這顯然是不對的，畏難情緒只會失去學習的熱情，影響學習效果。細節決定成敗，方法決定結果，正確的教學方法能夠幫助同學們取得較好的學習效果，本文探討如何運用多元的方法開展教學工作。

關鍵詞：多元化教學法;初中科學;方法

隨著經濟社會的不斷發展，我國的教育事業也取得了巨大進步，素質教育正被越來越多的人所接受。素質教育改革的理念要求我們做好學生能力的培養，提升他們的學科素養。初中多元化的學科教學與數字教育的精神相契合，它的目的是吸引同學們的注意力，激發大家的學習熱情，讓同學們都能主動地參與到學習環節中去，取得全面的發展。每個學科都是不一樣的，不同的學科也有著不同的教學方法，教師在選擇教學手法時，要根據教學內容的特點進行選擇。最好的教學方法是使同學們都能積極地投入到學習過程中去，以更好的狀態學習知識，理解教材的內容。

一、多元化教學方法的意義

（一）提高學生的學習興趣

在傳統的教學過程中，老師們往往采用填鴨式的教學方法進行授課，這種方式忽視了同學們的學習需求，忽視了學生的主體地位，學生只是被動的接受知識，毫無學習熱情可言。在這種一成不變的教學方法中，老師占據著主導地位，他不斷地給同學們灌輸知識，學生則被動的學習，他們既沒有動力也沒有興趣，老師推一下，他們就學一點，在這樣消極的情緒中，老師和同學們都會感到身心疲憊。但是如果老師能夠結合課文內容采用多元化的教學方法，就可以輕易的改變這種狀況，調動學生的學習積極性，讓他們產生學習的動力，學生的狀態也會直接影響老師，那教師就會更認真的備課，這樣課堂效率就會慢慢高起來。

（二）提高課堂效率

一個學生，最好的學習狀態就是高效學習，用最少的時間，保持注意力高度集中，學習更多的知識。當同學們在課上把老師所講述的知識全部理解了之后，他們就不需要在課下再花功夫來消化課上學習的知識，只需要溫習鞏固，這樣的學習效率才是最高的。但是在實際授課過程中，因為方法不當導致同學們學習積極性不高，無法在課堂上完全理解老師的知識，這就導致他們在課下也需要花時間來處理這部分內容，這就容易導致他們的學習效率低下。多元化的教育方法是不斷轉變、不斷更新，牢牢抓住同學們的注意力，保持較高的課堂效率，同學們能把課堂上所學的知識都充分的吸收理解，課下也就一身輕松，沒有太大的壓力。

二、多元教學方法在初中科學教學中的應用

（一）用情景教學法來提高學生的學習興趣

在課堂上如果老師教授新知識時，直接開門見山，不采取任何鋪墊就直接開始講課，這樣會讓同學們覺得突兀，純理論知識的講解無法吸引同學們的注意，學生的注意力，沒有學習的興趣。如果老師開展情景式教學模式，把理論知識帶到我們經歷過的情景中去教學，這樣方便同學們理解和接受，他們就不會覺得那么陌生，不斷的激發大家的學習熱情，進而取得理想的教學效果。比如老師在講解植物這部分內容時，老師可以充分利用多媒體設備，在屏幕上展示各種美麗的花朵、稀奇古怪的熱帶雨林植物、能入藥的植物、能致命的植物，也可以播放一些有趣的植物科教片，這樣能吸引同學們的好奇心，可以讓同學們試著猜猜看，猜這些植物的名稱、生活習性、繁殖方式等，同學們肯定躍躍欲試，充滿了探索的熱情。還可以展示一些同學們生活中經常會見到的植物，或者是校園植物園里面的植物，這樣可以拉近學生和知識之間的距離，讓他們理解科學就在生活中的道理。教師也可以讓同學們踴躍發言，分享讓他們印象深刻的植物，在相互討論的過程中老師再引入知識的學習，這樣同學們能馬上進入學習狀態，取得較好的學習效率。

（二）用小組合作的方式提高同學們的探索能力

科學的學習本就需要同學們不斷探索，他們需要在實驗和探究中理解科學的奧秘。小組合作學習的方法能夠加強同學之間的聯系，鍛煉他們的人際交往能力，在團隊解決問題的時候，每個人都能參與到實際操作中去，親自動手才能有所收獲，小組的團隊活動能夠使學生對知識的理解更深刻。在分小組之后，一個小組就是一個團隊，組內的每個人都負責一方面的任務，大家相互配合，不斷的研究和總結，在討論的過程中進行更正，同學們在這個過程中能夠充分鍛煉自己的動手能力，這對他們將來的發展是十分有利的。

總結

俗話說，興趣是最好的老師，我們開展多元化教學模式的目的是為了吸引同學們的興趣，讓大家對科學知識更感興趣。有了興趣，他們才能全身心的投入到學習過程中去，打好基礎，取得好成績。

參考文獻

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