“希沃易+”在高中數學教學中激發學生多維度思維

馮邦靜

摘 要：“希沃易+”是為適應信息教育需求，而自主研發的交互式多媒體教學平臺。它利用希沃白板工具作為應用程序的核心，提供云課件、課本知識的處理、教育主題的培訓等多種教育中常用的場景功能。更是在高中數學教學課堂中，利用希沃白板的強大有點，讓學生對枯燥的公式，能夠快速的集中注意力。還能吸引學生進行人機交互，清楚的看到數學背后的故事以及公式的由來等，激發學生多維度思維和情感體驗。

關鍵詞：希沃易+;數學課堂;多維度思維;教學

在高中數學課堂中，老師根據課程相關的目標來指導學生學習有關的數學知識。在此過程中，老師用多維度思維訓練來培養學生對于數學公式和試題的敏感度，是數學課堂教學中不可或缺的一部分。而對于互聯網發達的當下，借助“希沃易+”教育平臺的幫助，不僅是對教師的師資水平的提高，更能合理有效的促進學生數學思維的發展。

一、運用“希沃易+”在數學教學中的益處

1、學習內容模塊化、系統化

“希沃易+”教學平臺能很好地將所學的內容進行分割成學習模塊，讓每個模塊的內容都能有一個鮮明的主題。更是結合互聯網平臺的特性，通過系統評定，將難易程度也進行了細致的劃分，遵循由易到難的規律，精細的將知識內容疏導，再通過學生容易接受的方式傳導出來，讓學生更易懂、更愿學。另外，平臺不僅能將知識碎片化，還能幫助學生將學過的零散知識串聯起來，幫助他們進行思維導圖的梳理，讓其能有一個大概的知識體系腦海里，增加了學生記憶的時間。

2、學習活動形式多樣化

“希沃易+”教育平臺依托互聯網這個包羅萬象的“世界”，創造出了許多各式各樣的學習活動形式，聽、說、讀、視頻、小游戲等，來提高學生們的專注度，也能接受更多課本之外的豐富的知識，讓學生有更加愉快的學習體驗。另外在學習結束后，還附有相應階段的檢測，也是安排了小游戲等形式，既讓學習得到了反饋，又讓學生們不反感。另一方面，利用了互聯網隨時更新和儲存數據的“云同步”功能，可以讓學生自主的利用零碎的時間也可以進行知識的鞏固。例如，晨跑或者早自習的時候，可以聽聽音頻，拷貝到手機上坐公交的時候，可以看看視頻等。

3、教學手段和方法的多樣化

在高中數學中，立體幾何和圖形、圖表知識點比重比較重，也是學生學習的難點和興趣低潮部分。就可以運用“希沃易+”教育平臺來更直觀更形象的突出知識點，并且在聽覺和視覺上給予刺激，讓學生被其所展示的內容吸引，從而提高數學課堂教學質量。這種便就是打破空間的限制，將數學的實用性凸顯出來，改變以往教學中的枯燥和難懂的一面，同時豐富學生的數學思維模式。

二、“希沃易+”在數學課堂中發展多維度思維的策略

1、在人機交流中培養思維理性

語言是思維的外套，思考能力的發展和語言表達的訓練有著密切的關系。注重學生語言訓練有助于培養學生的表現力、思維的條理性和流動性。例如，高中數學中解決函數問題，老師們根據平臺所給出的數據，挑選出合適的題目，讓學生在平臺上用口語說出盡可能多的作答思路，平臺則會將學生回答的內容，通過數據反饋到老師那里，老師在根據數據，將比較容易混淆和比較重要的知識，進行反復的訓練，以達到正確熟練的掌握。

2、在知識理解沖突中塑造思維求異

學生求異思維的訓練，是調動學生學習興趣的手段。因此，通過“希沃易+”教育平臺巧妙的設立創新情景，讓學生對知識有一定的矛盾心理，有利于激發學生的探索真理的興趣。例如，在立體幾何題型中，老師有意識的將一道涉及生活常識的題導入，這是學生在掌握新知識更考驗舊知識掌握的情景，因此形成了學生的矛盾心理，從而激發了求知欲望。老師便可以通過教育平臺，將大多數學生未記牢的舊知識統計出來，帶著學生復習一遍，再讓學生探究新知識，也是做到了“溫故而知新”的教學方式。

3、在多角度觀察中樹立思維發散

在平時的課堂教學中，老師一定要注意給學生留足自主思維的時間，引導學生對所解決的問題進行多角度的分析，來達到訓練學生思維發散的目的。例如，高中課堂上依托解決實際問題，來求解二次函數，就是個一題多解的類型，利用“希沃易+”平臺提供更多的思維方向，來逐步引導學生、擴寬學生的思維。也可以根據假設，一處不通找別處，一面不行考慮多面。這樣長期進行訓練，就能培養學生維斯的敏捷性和廣闊性，對形象思維能力的發散有很大裨益。

數學是一門基礎的自然學科，也是培養學生思維發散能力和多角度解決能力的重要學科。在當前新課改的背景下，全面實施素質教育的措施下，依托互聯網教育平臺就顯得格外重要。“希沃易+”教育平臺憑借強大的知識儲備和多方面的教育方式，能夠讓學生以飽滿的熱情，對知識掌握最大化。也加強了數學教學的實用性，以及幫助學生形成了良好的多維度思維習慣，對學生自我學習和解決問題能力具有很大意義。

參考文獻

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