機械制造工藝課程設計的教改研究

望君儒

摘要：我國在機械制造領域，處于世界領先地位，相應的社會對機械制造方面的人才需求也相對嚴格。為此，在院校的機械制造工藝課程中，需不斷結合當前大環境，采取針對性革新策略，以期培養出符合社會發展需求的人才。本文就將重點探討機械制造工藝課程設計的教改內容，以供借鑒。

關鍵詞：機械制造工藝課程;教改;革新策略;

當前，教育改革日漸深入，各大院校的人才培養計劃也發生一定的轉變，力求培養出既具理論基礎，又兼顧實踐操作技能的綜合型人才。故而在機械制造專業，也需融入工藝課程設計，不斷加強該課程的實踐性，鍛煉學生的專業技能，成為極具工匠精神的合格人才。

1健全院校中的各設施配備

1.1注重教學場景的構建

為做好機械制造工藝課程設計，院校需要各類軟硬件設施的配備為學生擬建同實際工作環境高度一致的學習空間，拉近學生與理論學習的距離，在該空間掌握機械制造流程，提高教學效率。出于資金成本上的考量，院校在構建教學環境時，可以先擬建符合實際生產環境的仿真實驗室，之后隨著課程的深入，以及對學生實際學習情況的掌握，適當轉變調整教學環境，實現理論實踐一體化教學。

1.2融入實踐性教學內容

為改善機械制造工藝課程設計，加強該項課程的實踐性，達到培養學生實操技能的目的，院校需不斷更新實踐訓練制度，在機械制造工藝的職業崗位劃分的前提下，有針對性地進行教學和實踐能力培養。另外，為促進學生理論與實踐的結合，院校還需注重與企業的合作，借助校企合作來為學生提供更多實踐操作的機會，鍛煉其專業技能。即學校圍繞企業的實際生產計劃為課程設計的基本框架，引導學生加深對理論知識的認知，促進其對專業課程的認知。

1.3做好相關配套體系的建設工作

機械制造工藝課程設計的配套體系，能夠推動該課程的持續深入與更新，符合社會發展大趨勢。不僅如此，利用配套體系的建設，還能夠針對課程設計中存在的不足，予以高效修正，全面評估與管理教改效果，為教改工作提供準確方向。比如，配套體系的建設，能夠準確評估校企合作的整體水平，對最終合作效果給予客觀評估，做出適時反饋，且給出合理化改進意見。

2機械制造工藝課程設計中，實施教改的具體策略

2.1注重機械制造專業的理論部分教學

在機械制造工藝課程設計中，理論知識是其得以發展的基石，只有學生具備堅實的理論基礎，方可開展后續的實踐性課程設計。為此，教師在上課時，需為學生普及機械制造課程的基本原理、相關概念以及設備系統設計流程等內容，并為學生介紹當前我國機械制造行業的發展趨勢，以及國內外機械制造業的整體格局，讓學生對該專業有一個理性的認知，從而堅定學習信心，調動學習積極性，為后續的實踐操作打好基礎。

2.2將多媒體設施融入課程教學中

目前，我國進入互聯網時代，各類新型網絡技術逐漸進入人們的生產生活中，教育領域也不例外。傳統的機械制造課程模式已經無法滿足當下快速發展的社會大背景，教學模式需要革新與優化。將多媒體設施應用其中，便可很好的解決機械制造專業課程模式落后的局面，通過生動的文字、圖像、視頻展示，可以讓學生更加直觀的了解到機械制造的相關理論知識，使抽象畫的知識具象化，降低學生的學習難度。這里需要注意的是，多媒體設備僅為教學的輔助工具，教師需做到對其的合理化應用，結合教材需要，適當融入多媒體設施，切不可全部依賴多媒體設施，讓其成為專業課程教學的全部，以期在激發學生探索熱情的同時，深化對專業知識的理解。

2.3完善實踐操作環節

在機械制造工藝教學中，教師可將課程實習高度融入其中，鍛煉學生的實操技能。即在課程實習開展前，為學生下發課程設計題目，讓學生明確自身任務，帶著問題完成現場實習。該過程可以鍛煉學生的實踐能力，加深對課程設計的認知，推動后續學習的進展。或者教師也可以帶領學生深入當地機械制造類企業，在生產現場觀察實際的機械制造流程，增強學生的感性認知，提高學習效率。

2.4注重區域資源的高度利用，為課程設計提供更多機會

結合當前機械制造工藝發展大環境，院校可將傳統的教學模式中的精粹內容加以提煉，并以此構建全新的課程設計教學體系，力求符合區域特色課程設計研究方案的推動進程。也就是說，課程設計的主要發展方向取決于區域經濟建設。院校在規劃機械制造工藝課程設計時，需要參照當地機械制造行業的發展實際及戰略方向，開展教學方案的規劃研究，在教學內容中融入行業崗位準入標準和未來發展方向。這里機械制造專業課程的教材內容革新，由課程開發項目團隊負責適時評估和修訂。

3結束語

總而言之，為深化對機械制造工藝課程設計的革新與優化，達到教學目標，需要從理論與實踐兩方面進行教學改革，且綜合市場發展大環境，明確機械制造課程教學的大方向，以此培養出符合行業標準要求的合格人才，為機械制造業提供新鮮血液。

參考文獻：

1. 徐姚，郭金梅，王鵬.機械制造工藝課程設計的教改研究[J].科技創新導報，2019，000（009）：209，212.
2. 楊李婷，章韻，黃剛.基于開放實驗與自主學分個性化教學模式的探索研究[J].實驗技術與管理，2017，（2）：158-161.
3. 寧方立，王琳.虛實結合的機械設計實驗教學方法[J].實驗室研究與探索，2017，（2）：165-167.[4]魏效玲，范志紅，尉鶴繽.機械制造技術基礎課程實踐教學體系的探索研究[J].河北工程大學學報（社會科學版），2015，（4）：92-94.