"互聯網+"背景下小學低年級數學與其他學科融合初探

呂美瑩

摘? 要：隨著信息技術的不斷發展，人們對于互聯網+的關注度越來越高，而隨著新課程改革的不斷落實推進，互聯網+已經走進學校，進入課堂。互聯網+技術在小學數學教學中運用能夠豐富課堂教學內容，使教學更加形象生動，有效激發學生學習興趣，而在新課程改革不斷推進的過程中提出要注重學科與學科之間的聯系與滲透，強調學科與學科之間的整合運用，因此在互聯網+背景下教師可以借助互聯網+優勢將小學低年級數學與其他學科合理融合。

關鍵詞：互聯網+;小學低年級數學;學科融合

前言：

互聯網+背景下，課堂教學能夠將圖片、視頻、音頻、文本等等通過互聯網形式整合運用，使得教學方式得以拓展，同時還有效提高教學效果。在互聯網+背景下，將小學低年級數學與其他學科合理融合能夠有效實現，不僅如此，還能在充分調動學生的主觀能動性的同時有助于發散學生思維，快速提高教學效果，這對于學生今后的學習以及健康發展十分有利。基于此，本篇文章將針對互聯網+背景下小學低年級數學與其他學科融合進行探究分析。

一、互聯網+背景下小學數學與小學語文有效融合

在互聯網+背景下能夠實現教學資源不受時間以及空間的限制實現共享以及互動，因此，在小學低年級數學教學中教師應重視運用互聯網+技術拓展豐富教學資源。數學以及語文是兩門獨立的學科，在小學教育階段都占據了十分重要的地位，雖然是兩門獨立的學科，但是數學以及語文之間卻存在著緊密相關的聯系。眾所周知，數學是一門抽象性極強的學科，特別是對于處在低年級階段的學生來說，他們的抽象思維還在初級發展階段，這對于學生來說數學的抽象性更加明顯，那么這就意味著在進行小學低年級數學教學中需要語言基礎的支持，因此，在低年級小學數學教學中，教師可以借助與互聯網+技術將數學與語文和融合，促使數學教學更加生動形象，同時使得學生對于數學知識的理解以及印象更加深刻。實際上將小學低年級數學與小學語文融合到一起有很多教學實例，在這其中兒歌的運用最為普遍。例如：在小學低年級數學《年、月、日》教學過程中，教師可以運用互聯網+技術在課堂教學過程中為學生播放兒歌，一三五七八十蠟、三十一天永不差、四六九冬三十整、平年二月二十八、閏年二月加一下。教師引導學生跟著兒歌唱出來，這種情況下學生對于數學知識的理解以及印象會更加深刻，同時還能夠營造良好小學低年級數學教學氛圍^[1]。

二、互聯網+背景下小學數學與小學英語有效融合

近幾年來，隨著英語全球化的發展，人們越來越重視英語學習，在小學教育階段也開展了小學英語課程，雖然處在小學低年級階段的學生思維正在發展初級階段，但是學生也能夠記憶英語單詞，并且也能夠運用英語進行簡單的交流，為此在小學低年級數學教學中教師可以將小學數學與小學英語結合在一起，在不斷發展學生思維的同時提高學生的理解能力以及記憶能力。不僅如此，在互聯網+背景下，多媒體已經深入到各大學校中，為教學帶來的巨大轉變，在小學低年級數學教學中運用多媒體輔助教學取得了良好的教學效果，教師可以運用多媒體將小學低年級數學與消英語合理融合，進一步提高教學效果。例如：在小學低年級數學《長度單位》教學過程中，厘米單位cm、毫米單位mm、分米單位dm、學生剛剛接觸單位，他們并不能夠清楚的記得什么該運用cm表示，什么該運用dm表示，并且有些學生有時還會將單位混淆，而面對這種情況，教師可以運用多媒體將所對應的單詞呈現出來，如：在厘米cm的旁邊運用括號標注相應的英語單詞，如：厘米cm（centimeter）毫米mm（millimeter）分米dm（decimeter）然后，在運用多媒體播放單詞相對應的讀音，這種情況下能夠充分激發學生的求知欲，久而久之，經過反復練習學生對于知識的印象會更加深刻^[2]。

三、互聯網+背景下小學數學與小學美術有效融合

在互聯網+背景下，小學低年級數學能夠做到圖文并茂、色彩豐富、視頻音頻等等，具有非常大的感染力并且還能夠突破時間以及空間的限制，能夠將抽象的數學知識直觀的展示在學生眼前，有效提高教學質量以及教學效果。在小學低年級教學中涉及到很多圖片內容，而這些圖片內容則是美術的另一種形式，因此在小學低年級教學過程中教師可以將美術與小學低年級數學合理融合，并借助與互聯網+技術將其充分展示在學生眼前，激發學生數學學習興趣，讓學生獲得更多美的熏陶，并且還能夠在一定程度上拓展學生的知識范圍以及視野。例如：在小學低年級數學《圖形的運動-軸對稱圖形》教學過程中，教師首先為學生講解軸對稱圖形的含義，然后向學生詢問在生活中有哪些圖形的軸對稱圖形，最后教師可以借助互聯網+技術為學生展示更多的軸對稱圖形，如：花瓶、天安門、趙州橋等等，這種情況下能夠激發學生學習興趣，活躍學習氛圍，讓學生真實感受到美無處不在，同時加深學生對于數學知識的理解，有效提高教學效果^[3]。

總結：

總而言之，在互聯網+背景下，教師應將互聯網+技術充分合理的運用到小學低年級數學教學中，并借助與互聯網+技術將小學低年級數學與其他學科合理融合，以此在提高數學教學效果的同時促進學生更好更加全面的發展。

參考文獻

[1]? 梁文潔.小學數學與其他學科的融合研究[J].小學教學研究，2020（05）：28-30.

[2]? 于調霞.“互聯網+”背景下小學低年級數學教學策略談[J].甘肅教育，2019（16）：113.

[3]? 范燭紅.核心素養背景下的小學數學與其他學科的整合策略[J].教育實踐與研究（A），2017（05）：30-33.