當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

徐佳美

摘要：閱讀教學一直以來都是語文教學的重要組成部分。開展有效的閱讀教學，不僅能夠提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，還能幫助學生積累更多的寫作素材。但是就現如今初中語文閱讀教學現狀而言，仍然存在著很多問題。基于此，作為一名初中語文教師，在開展閱讀教學的過程中，就需要對具體的教學環(huán)節(jié)加以改進，從而提高課堂教學的效率。

關鍵詞：初中;閱讀教學;問題;策略

引言

初中教育是學生整個學習生涯中非常重要的時期，而語文作為初中教育中一門基礎且重要的學科，對于學生來說，一堂有效的語文課堂教學能夠使其掌握更多的語言文字知識，并且對文章的整體有自己的感悟，從而提升自己的文化底蘊。因此，本文將主要探討當前初中語文閱讀教學中存在的問題及策略。

一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）教師教學理念較為落后

科學、合理的教學理念，不僅能夠提高課堂教學的效率，還能有效激發(fā)學生的學習興趣。但是就現如今初中語文課堂教學現狀而言，仍然有很大一部分教師沿用了以往的傳統(tǒng)教學理念。其具體表現為，教師在課堂教學時只注重對閱讀內容進行講解，沒有結合學生的實際情況。在以往的教學過程中，教師運用這種傳統(tǒng)的教學理念確實起到了一定的效果，但是在現如今新時代的背景下，這種傳統(tǒng)的教學理念已經不適用于現在的學生。學生長時間的處于這種被動的學習狀態(tài)，導致學生的語言表達能力無法得到有效地鍛煉，進而就會嚴重影響學生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師教學的側重點主要是引導學生積累大量的語文知識，并且讓學生知道如何快速地掌握文章的中心思想，進而在語文考試的過程中能夠做對相應的閱讀題目。但是這種傳統(tǒng)的教學方法在無形之中，卻增加了學生的學習壓力，導致學生沒有閱讀的興趣。

（二）學生的主體性不能得到發(fā)揮

在實際的閱讀課堂教學中，教師往往會把自己放在中心位置，而忽略了學生的主體性。另外在講解一些閱讀題目的過程中教師往往依據參考資料所給出的正確答案來作為評判學生答案的唯一標準，幾乎沒有與學生進行溝通交流，這就會使得學生機械的去記憶一些標準答案的套路。這不僅不能拓展學生的視野，還會導致課堂教學的效率變得越來越低。

（三）限制了學生的閱讀，想象力和創(chuàng)造力

閱讀本就是體現學生個性化的一件事情。學生通過閱讀一篇文章進而展開豐富的想象，才能使學生真正體會到閱讀的快樂。但是就現如今初中語文閱讀教學現狀而言，教師在教學的過程中往往會將具體的教學環(huán)節(jié)每一步都設定好，并且對學生的閱讀篇目強行的規(guī)定，這樣就會嚴重限制學生的創(chuàng)新思維能力。

二、初中語文閱讀教學的策略

（一）創(chuàng)設情境化教學

在新課程改革的背景下，情境化教學已經被廣大教師所采用。創(chuàng)設有效的情境化教學能夠使學生更加直觀深入的理解文章的中心內容和中心思想。

例如在學習朱自清的《春》這篇課文時，教師就可以利用多媒體設備輔助教學。通過多媒體播放與這篇課文相關的圖片或者視頻，給學生創(chuàng)造出一個春天的情境，讓學生能夠在這種直觀化的課堂下感受到作者所描繪的春天的景象，這樣就能幫助學生理解這篇文章的中心思想，進而與文章的作者達到思想上的交流。

（二）培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的前提之一。因此，教師在教學的過程中就需要引導學生找到適合于自己的閱讀方法。此外教師在課堂教學時，還可以利用一些課外知識進行延伸。如在講解文章時教師可以先從作者的生平以及寫作背景入手，待學生對這篇文章的背景有一個初步的了解過后，教師再深入講解這篇文章的重點以及難點知識。最后，教師還可以根據學生的個人情況推薦適合于他們的課外閱讀材料。只有這樣，才能使學生形成良好的閱讀習慣，進而提高初中語文閱讀課堂教學的效率。

（三）為學生營造良好的閱讀環(huán)境

對于初中生而言，他們正處于青春的懵懂時期，因此這一階段的學生好奇心較強，容易被一些新奇的事物所吸引。教師在開展閱讀教學的過程中就可以為學生們營造良好的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生的閱讀欲望，使學生在一個輕松愉悅的學習氛圍中掌握相應的語言文字知識。

（四）采用多元化的教學方法

枯燥、乏味的閱讀課堂教學只會降低學生的學習興趣。因此，教師在教學的過程中，就需要不斷地創(chuàng)新教學方法，結合學生的實際情況運用多元化的教學方法來提高學生的學習興趣。在初中語文閱讀教學的過程中教師可以通過創(chuàng)設一些游戲活動的方式來吸引學生的興趣，如讓學生們通過角色扮演的方式演繹文章中的一些經典情節(jié)。

結束語

隨著我國新課程改革的不斷深入以及素質教育的全面落實，初中語文閱讀教學也受到了教育部門的重點關注，并且教師和學生們也已經逐漸認識到了閱讀教學的重要性。但是由于傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，初中閱讀課堂教學的效果并沒有達到我們的預期。因此作為一名初中語文教師，在教學的過程中就需要不斷地總結教學中所出現的問題并且及時的改進。只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，為學生今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

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