小學班級管理技巧與方法淺探

陳燁

摘要：小學時期是學生學習的基礎，而且小學教師對學生的管理教育在很大程度上影響，甚至決定著學生未來的學習、生活等多方面的思想行為習慣。另外小學這一階段，學生的依從性、服從性較差，增加了小學教師對學生的管理難度，因此小學教師有必要根據小學的特點以及小學班級的特征研究制定有效的管理技巧和方法，對現有不合時宜的管理制度進行改善和創新，提高學生的學習效率，并養成良好的學習行為習慣。

關鍵詞：小學;班級管理;技巧方法

一、引言

采用合理的措施和方法展開班級管理，既是對小學生一種紀律和思想上的約束和規范，也是一門屬于管理方面的藝術，而在小學中進行班級管理的同時與學生建立良好的師生關系是進行班級管理的關鍵。由于小學時期學生的行為習慣和思想處于培養引導過階段，是決定學生性格的重要時期，而通過班級管理在一定程度上能夠幫助學生及時改正自身存在的不正當的行為和不積極的思想等，在為學生創造有利的學習氛圍的同時促進學生健康發展。

二、小學班級管理中存在的問題分析

（一）教師班級管理意識和思想較為傳統

目前在小學中，教師的班級管理意識和思想相對比較傳統化，主要采用的是以往的束縛性較強的管理理念，并且仍然將教師放在班級管理的中心位置。如在管理過程中更體現教師“管理”的作用，且主要強調“管”，此外在班級管理過程中多應用“禁止”等相關的管理行為，嚴重限制了學生的個性化發展，這與當前新教育體制下促進學生全面個性化發展的教學教育理念明顯相悖_[1]。

（二）小學班級管理技巧和方法有效性較低

盡管在當前新教育體制的影響下，大部分教師對班級管理的意識逐漸改革并創新，同時對班級管理的方式和技巧不斷研究和應用。但結果與理想的偏差較大，主要是教師在班級管理過程中的實踐較少，注重的是理論方面的學習，因此不能從更多的實踐中對班級管理過程中存在的問題進行總結分析，以此制定有效的解決方案，從而導致了在展開小學班級管理時，整體的管理技巧和方法的有效性相對較差，難以發揮最佳的管理效果。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的方法途徑

（一）提升教師的自我修養是進行班級管理的

由于小學階段學生的認識相對較少，并且認知能力較低，而教師作為班級管理的實施者，其個人的能力嚴重影響著班級管理方法和技巧所發揮的作用。同時，教師自身的修養在一定程度上會對學生產生潛移默化的影響，因此小學教師有必要及時提升自我修養，重視自我行為的約束和管理，與學生共同參與到班級管理的過程中，與學生共同進步，獲得學生的認同，發揮教師的引導帶頭作用。例如，在班級管理過程中，學生上課做小動作是教師經常遇見并難以有效處理的一件事。對于這一類型的問題，教師可以參與到學生的自習課中，與學生共同遵守班級規則，而教師在這一過程中通過自身較高的素養對學生進行渲染，同時強化學生的認同感，讓學生在未來的管理中認可并尊重班級管理制度。

（二）在班級管理過程中重視學生的地位

學生不僅在學習受教育過程中處于主體地位，同時也處于班級管理的中心位置，因此教師在展開小學班級管理時應能夠將部分管理權利交由學生，并讓班級中的每個學生都參與到班級的管理和監督工作中來，并尊重每個學生_[2]。例如在班級管理過程中，教師可以通過輪流制的形式讓班級中的每個學生對班級進行管理，而其他學生這個學生的管理工作進行監督，同時讓管理較好的學生持續進行管理，通過這一管理方式能夠使學生充分認識管理工作的困難，并尊重管理者，同時對于管理較好的學生更是一種鼓勵，而對其他學生來說更是一種激勵，甚至更積極地配合管理者的工作。

（三）建立并完善班級管理制度

對小學進行班級管理并不是簡單的，這要求小學教師能夠結合班級中學生的特點與班級的學習氛圍等制定符合班級自身教育需求的管理制度，同時要求教師能夠及時發現班級管理制度中的漏洞，并及時補充完善。另外，在制定班級管理制度時要能充分考慮學生的需求，將學生合理的意愿和要求融入到班級管理的過程中，從而提升學生的配合度。在班級管理制度中，除了加強對學生的管理約束外，教師應從激勵機制方面著手，強化學生對班級管理制度的認同，從而提升班級管理的效果。最后小學班級管理的方法和技巧應綜合面考慮，盡量多元化、創新化，能夠實現從不同方面對學生的行為進行考核評價這一目標。

總結

良好的班級管理方法以及有效的班級管理技巧，不僅能夠加強學生的規則規矩意識，規范學生的行為和思想，同時有利于為學生創建良好的學習環境和氛圍，對提高學生的學習效率具有重要意義。因此小學教師應明確當前小學班級管理過程中存在的問題，及時轉變班級管理觀念和認識，同時在進行班級管理過程中重視學生的主體地位，建立有效的管理制度并落實，為學生創造良好的學習環境，并促進學生健康成長。

參考文獻

[1]優化班級管理，提升育人品質——小學班主任班級管理方法經驗之我見[J].袁海燕.學周刊.2018（07）：171-172

[2]播種關愛，遲開花朵亦爭春——小學班主任班級管理技巧探索[J].徐萍.小學教學參考.2019（18）：88-89