關于小學語文閱讀教學的幾點思考

鄭曉艷

摘要：閱讀在語文教學中占據著非常重要的位置，尤其在我國高考分數中的占比越來越大。以往理科成績是直接拉開了學生的名次，文科并沒有太大的浮動，但是隨著我國高考的改革，語文成為拉開學生成績的主要科目。再加上閱讀每年的占比不斷增加，這也使的閱讀教學在語文中所占據的位置不斷提升。但是學習語文是一個長期積累的過程，短時間很難能夠見到成效，再加上學生又不愿意花費大量的精力與時間去學習語文，這也使得學生的閱讀水平不高。對于這種現象，作為一名小學語文教師來說，必須要認識到閱讀教學的重要性，培養學生良好的閱讀習慣，下面是我對小學語文閱讀教學的幾點思考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;思考

由于語文是本國語言的學習，很多家長與學生認為學習語文并沒有太大的難度，直接忽略了這門課程的重要性，認為學生在課堂上沒有學好也很容易補救，長此以往這也成為了學生學習生涯的一個短板。而閱讀在語文教學中占據著非常重要的位置，想要提升學生的語文素養，提升學生的閱讀能力是不可忽視的一項重要內容。

一、激發閱讀興趣

如果學生對閱讀產生了濃厚的興趣，那么學生一定會在興趣的驅使下積極主動的參與進閱讀活動之中，那閱讀效率一定會得到大幅提升，但是在實際閱讀中有很多學生并沒有閱讀的興趣，我在教學中也是一直在思考這樣的問題，應該怎么樣才能夠將學生閱讀的興趣激發出來呢？這個問題也是擺在所有小學語文一線從教者面前的一個難題，我認為在日常教學中可以緊扣教材內容的基礎上，潛心創設形象逼真的教學情境以及設計繪聲繪色的導入語等。比如，在教學《觀潮》這篇課文的時候，為了能夠將學生的閱讀的濃厚興趣充分調動起來，完全可以利用多媒體教學工具為學生播放錢塘江大潮1氣勢雄偉以及勢不可擋令人震撼的視頻。當學生觀看完視頻之后在借助導語激趣，錢塘江大潮堪稱奇觀，那文中的作者是在什么樣的角度下描寫的這一天下奇觀呢？讓我們接下來開始學習課文《觀潮》吧，通過這樣的方式調動學生閱讀的濃厚興趣，在興趣的驅使下讓閱讀成為學生自主自覺的一種行為，這樣才能夠將閱讀在作用充分發揮出來。

二、掌握閱讀方法

在日常教學中，如果不能使學生掌握適合自己的閱讀方式，那么他們在以后閱讀的過程中一定會遇到很多問題，久而久之勢必會降低學生閱讀的積極性，這樣的現象下又怎么能夠促進學生的健康成長呢。對于這樣的現象我們教師一定要思考怎么樣才能夠使學生掌握適合自己的閱讀方式呢。在實際教學中，我認為可以巧妙的設計問題鏈，任務鏈還有有效的評價機制等幫助學生掌握適合自己閱讀的各種閱讀方式，并為學生以后的閱讀指明方向，以此調動學生閱讀的積極性，培養學生閱讀的興趣，將學生閱讀能力提升上去，促使學生健康發展。比如，在教學《雅魯藏布大峽谷》這篇課文的時候，為了能夠在使學生在這節課中充分體會和了解雅魯藏布大峽谷的特點與神奇，教師可以為學生巧妙設計出這樣的任務鏈。如，在閱讀這篇文章的初始階段感知文章內容，自主學習精讀感悟以及拓展實踐嘗試運用等，當學生圓滿完成這一任務鏈之后，一定可以對他們的閱讀方法有所提升，使學生真正掌握適合自己閱讀的方式方法，在教師不斷地悉心引導下，當學生能夠熟練掌握適合自己的閱讀方式之后，一定會積極主動地走進閱讀之后，在興趣的驅使下徜徉在閱讀的世界中，體會閱讀的魅力，從閱讀中不斷提升自我。

三、拓展閱讀視野

我們都知道，開展小學語文閱讀教學并不是閱讀的終點，恰恰相反這知識學生閱讀的起點。在開展小學語文閱讀教學的時候，教師不但要調動學生閱讀的濃厚興趣，還要教會學生不同的閱讀方式，更要引導學生將自身的閱讀視野向充滿詩情畫意的美好遠方以及多姿多彩的課外閱讀延伸，只有這樣才能夠有效拓展學生的知識視野，在這樣的氛圍下不斷提升學生閱讀能力，為學生積累更多的寫作素材，培養學生的語文素養。所以，近些年我在教學中總是思考怎么樣才能夠更好地拓展學生的閱讀視野并提升學生的閱讀能力呢？顯而易見，教師在開展語文閱讀教學活動的過程中要積極開展課外閱讀，為學生建立起課內外閱讀的橋梁，為學生以后更好的閱讀奠定良好的基礎，將學生的閱讀能力不斷提升上去，以此拓展學生的知識視野，調動學生閱讀的濃厚興趣。比如，在教學《巨人的花園》這篇課文的時候，在向課外拓展的緩解完全可以為學生推薦適合他們閱讀的《格林童話》或者是《小青石》等。因為學生在閱讀完《巨人的花園》這篇文章之后往往會對童話般的世界充滿向往，所以教師在為學生推薦這些課外書籍的時候他們一定會積極主動地去閱讀。通過這樣的方式不但能夠有效提升課內閱讀的效率，同時還能夠拓展學生的閱讀視野。

結束語

在開展小學語文閱讀教學活動的時候，不但要遵循學生的接受能力，同時還要充分考慮閱讀教學的規律，利用科學合理的教學方式將學生的閱讀能力不斷提升上去。

參考文獻

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