構(gòu)建學(xué)本課堂模式，打造高效小學(xué)英語課堂

羅遠(yuǎn)梅

摘? 要：在教育的改革下，教師的教學(xué)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法逐漸地被教師們所摒棄，取而代之的是以學(xué)生為主的、發(fā)展學(xué)生能力的多樣性教學(xué)方法。小學(xué)英語教師應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，了解教育的新要求，以構(gòu)建學(xué)本課堂模式為目的，進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的革新。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談在小學(xué)英語中構(gòu)建學(xué)本課堂模式的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)本課堂;教學(xué)策略

當(dāng)下，學(xué)本課堂模式逐漸地出現(xiàn)在大眾的視野中，這種課堂模式主要是將學(xué)生作為了課堂的主體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠滿足學(xué)生的需求，更 好地培育學(xué)生。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣性的方法進(jìn)行學(xué)本課堂模式的構(gòu)建，以此打造高效英語課堂，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生往往容易在興趣的引導(dǎo)下，以積極且主動(dòng)的態(tài)度了解、掌握知識(shí)。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該借助信息技術(shù)展現(xiàn)視頻，圖片、動(dòng)畫等學(xué)生所喜愛的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“My weekend plan”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)教授英語知識(shí)。在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)搜集多種多樣的有關(guān)周末活動(dòng)的資源，并將這些資源進(jìn)行合理的匯總，設(shè)計(jì)成視頻，放在課件中。在課堂上，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的視頻。視頻借助生動(dòng)的畫面展現(xiàn)了有關(guān)滑雪、購物、坐過山車、學(xué)做飯等多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠在視頻的引導(dǎo)下，將自己的注意力瞬間集中在課堂上，認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看。在視頻展現(xiàn)的過程中，筆者會(huì)使得學(xué)生思考自己的周末計(jì)劃。視頻展現(xiàn)完后，筆者會(huì)讓學(xué)生說一說自己周末準(zhǔn)備要做的事情。學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，說出自己的想法。在學(xué)生說完后，筆者便根據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生所說的內(nèi)容，引入be going to這個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明確具體的用來表示自己未來計(jì)劃的英語表達(dá)方式。學(xué)生則能夠認(rèn)真的聽講，更好地理解筆者所講解的內(nèi)容，更積極的回答筆者的問題，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)英語教師有必要關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)且形象的資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠取得良好的英語學(xué)習(xí)效果。

二、給予自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生所需具備的一種基本的能力，學(xué)生掌握了這種能力，能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對(duì)之后的生活和工作，為養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。因此，在學(xué)本課堂模式下，小學(xué)英語教師應(yīng)該給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如，在教授“I have a pen pal”這單元知識(shí)時(shí)，筆者并沒有采用傳統(tǒng)的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而是決定轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，采用先學(xué)后教的模式，以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有效地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂開始時(shí)，筆者首先會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)本單元英語知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即能夠用英語簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛好;能夠依據(jù)課本上的句型用英語詢問別人的業(yè)余愛好，并將別人的回答內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便會(huì)讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)英語教材進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。對(duì)學(xué)生來說，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式具有十足充足的學(xué)習(xí)空間，因此學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，筆者會(huì)讓學(xué)生分別說一說他們的英語學(xué)習(xí)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，更好地掌握本章節(jié)的英語知識(shí)。筆者認(rèn)為通過這種方式，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)，有效的發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而獲得綜合性能力的提升。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入自己的教學(xué)任務(wù)中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有效的發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地掌握英語知識(shí)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在教育的不斷發(fā)展下，越來越多的教師開始重視實(shí)踐活動(dòng)的開展。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該也開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)，使得英語教師的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生能夠接受到全方面的教學(xué)。

如，閱讀是小學(xué)英語中重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)。筆者在教學(xué)的過程中，便會(huì)開展“整本書閱讀”的英語實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)仔細(xì)地探究學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，選擇類型多樣的英語書籍，推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一本，進(jìn)行書籍的閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊進(jìn)行筆記的記錄，以使得學(xué)生能夠明確所閱讀書籍中較好的英語語句。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，并因此有效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。再比如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的，就是能夠用英語與他人進(jìn)行溝通和交流。因此，筆者在平時(shí)教學(xué)的過程中，會(huì)開展名為“情境表演”的實(shí)踐活動(dòng)。筆者會(huì)根據(jù)所教學(xué)的英語內(nèi)容，明確其中學(xué)生所需掌握的英語交際語句，讓學(xué)生能夠自由組成小組，根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作式的情境表演，使得學(xué)生能夠在表演的過程中更好地進(jìn)行英語口語表達(dá)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，使得筆者能夠達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，筆者也會(huì)開展“英語作文比賽”“英語演講比賽”等多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)、探究英語知識(shí)，使得學(xué)生的英語能力在活動(dòng)中獲得有效的提升。

綜上，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，英語這門語言被使用的頻率越來越高了，英語這門學(xué)科受到了越來越多的重視。小學(xué)英語教師應(yīng)該意識(shí)到所教學(xué)的重要性，關(guān)注當(dāng)下英語教育存在的問題，了解學(xué)生的需求和教育的革新，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)本課堂，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使得學(xué)生因此鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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