高中語文小說閱讀教學的創新設計研究

靳曉霜

摘要：在高中小說閱讀教學中，教師要著眼于學生的個性化閱讀體驗，加強小說閱讀教學的創新，充分發揮小說閱讀教學的優勢。基于此，筆者將分析與探討高中語文小說閱讀教學的創新設計研究。

關鍵詞：高中語文;小說閱讀教學;創新設計

引言

在高中小說閱讀教學中，教師可以利用情景教學、補充閱讀知識、加強小組閱讀等方式，提高閱讀教學趣味性與有效性。由此不僅可以讓學生快速、清晰地了解故事的語境，還可以實現小說閱讀教學的創新。

一、利用情境教學，立足于小說人物

在高中小說閱讀教學中，教師可以采用情景教學法，立足于小說人物，進而使抽象描述具體化，以幫助學生理解文章。由于許多經典小說都被拍成了電影，為小說閱讀教學提供了良好的素材。因此在小說閱讀教學中，教師應合理使用多媒體播放影視作品，讓學生直接感受到小說作品的魅力。然后在此基礎上，教師可以引導學生對比分析影視作品與原文的差異，進而探討兩者的利弊。特別是教師可以引導學生在原故事閱讀的基礎上做好故事的編撰，充分發揮學生想象力，這也是實現小說閱讀教學創新設計的重要途徑。

例如在學習人教版沈從文的《邊城》時，教師可以讓學生觀看《邊城》電影，并討論課后練習中的話題，一方面教師可以讓學生根據課文內容進行闡述，另一方面教師要讓學生以此為本，弄清人物形象。特別是翠翠作為邊城的核心人物，其美感成為本文最具魅力的地方。所以教師可以從分析翠翠和儺送的形象特征入手，在反復閱讀人物語言的過程中明確小說人物形象。其次教師可以還原人物的語調，認清人物的面貌，從而把握人物的內心感受，引導學生走進了詩意的邊城。最后在山水、風土人情方面，教師也要善于引導學生發現、感受、品味這些美，把握語言特點，認真閱讀。由此教師庫通過創設情境加深學生的文本解讀能力，做好閱讀教學模式的創新設計。

二、巧設閱讀問題，拓展學生知識面

在高中小說閱讀教學中，教師可以巧設閱讀問題，細化小說閱讀。同時教師應注重小說的關鍵部分，設計層層遞進的閱讀問題，進而使教學過程細化，促使學生在閱讀過程中體會到人性美和作品美。特別是小說環境描寫也集中表現了小說中許多人物的典型形象和性格特征，需要教師引導學生重視小說中的細節描寫。此外教師應從學生的認知發展水平和閱讀興趣入手，為學生提供一些經典的現代文學作品，鼓勵學生課余時間自主閱讀和學習，使學生能夠學習和獲得更多優秀的課外閱讀教材。而且鑒于高中生具有較高的認知和理解能力，教師可以推薦一些中外經典供學生閱讀。在讀完整本書后，教師可以讓學生以讀后感受的形式，談談自己閱讀后的體會，讓學生對這些文學作品所體現的現實意義有一個深刻的認識。這樣學生可以學習到更多優秀的課外作品，達到擴大學生認知范圍的目的，提高知識水平和拓展文學水平視野。

例如在學習人教版《林黛玉進賈府》時，教師可以設計以下教學目標：（1）分析小說中設置的環境，了解環境描寫的特點和功能;（2）體會人物語言、外貌。一般來說，這節課需要2-3個課時才能完成教學，但教師要注意這篇課文是一部小說的節選，因此有必要讓學生了解原著。以王熙鳳為例，在課堂教學中，教師可以將性格分析設計為兩個步驟。思考兩個問題：“小說為什么偏重描寫王熙鳳的頭飾和服裝？”、“寫這篇文章的目的是什么？”。然后學生在閱讀問題的引導下不斷思索，可以得出王熙鳳服飾的描寫為了凸顯人物的物質追求和權力欲望。最后教師還需要設計幾個問題：（1）如何理解能夠體現王熙鳳性格的動作細節？（2） 王熙鳳問林黛玉一系列問題的目的是什么？（3） 從王熙鳳的話來看，她的性格是什么？綜合考慮這些問題的答案，學生可以看出王熙鳳是一個精明、詭計多端、觀察力強、細膩、老練的人。這種帶文閱讀教學不僅能培養學生課外閱讀的興趣，而且能將小說文本鑒賞教學推向一個新的水平，提高學生語文綜合素質。

三、加強小組合作，重視個性化閱讀

在高中小說閱讀教學中，教師應該根據學生的學習水平、對知識的理解和掌握能力，對學生進行合理的分組。然后引導學生以小組形式對文章的結構、內容和語言特點進行深入的探討。并且教師可以拓展評價形式，通過閱讀體驗、成長日記等方式，然后組織學生通過集體討論進行評價，從而促進學生的進步。特別是教師要重視個體閱讀能力的培養。

例如在學習人教版《林教頭風雪山神廟》時，教師可以讓學生在完成課文講解后，分組進行扮演角色。在此之前教師可以利用多媒體，以圖表的形式展示了人物之間的關系。然后教師可以讓學生們填寫內容，分組選擇人物，并根據相關背景知識和《水滸傳》中其他經典片段來討論人物的基本特征。這種活動形式對于愿意表達自己的高中生來說，是極其生動有趣的。在個人參與的過程中，學生對話劇的特點有了深刻的認識，也充分發揮了合作學習的優勢和作用。

結論

要做好高中語文小說閱讀的創新設計，教師就要在適應新課程改革需要的基礎上，積極探索開展閱讀教學的有效方法，讓學生通過閱讀充分感受到語文知識的無窮魅力。特別是教師應以不斷創新閱讀教學方法，立足于小說閱讀的特點，緊跟時代要求，發揮小說閱讀教學的作用。

參考文獻

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