新時代“互聯網+”理念下高校班主任工作的教育引導模式探討

劉燦 汪亞愈 夏興杰 張武先

摘要：隨著互聯網的普及和信息化技術的發展，大學生的思想品德、意識觀念等方面呈現出新的特點和變化，使高校班主任面臨更新的挑戰和要求。班主任工作特點關系到班級氛圍營造、學生發展以及成長。互聯網快速發展，促使高校班主任的教育引導工作應不斷創新，探索新的工作模式，為大學生的全面健康成長提供更好的環境與條件。班主任可充分利用微數字化多媒體平臺，加強與學生之間的交流，了解學生動態;開辟網絡陣地，建設德育教育平臺，為學生健康發展提供更為廣闊的舞臺。

關鍵詞：互聯網+;高校;班主任工作;教育引導模式

隨著互聯網的發展和智能終端的普及，網絡已經成為當代人們生活學習中必不可少的工具。互聯網在教育領域的運用已經成為常態，智慧教育在教育中占據了重要地位，并取得了明顯的成效。高校班主任是學校班級管理的一線工作者，是學生思想成長的引領者，是學生學習、生活的指導者，班主任工作影響著班級的氛圍營造和學生身心健康發展。大學生與中小學生在思想意識方面有較大差別，具備了基本的判斷能力和獨立思維能力，因此高校班主任工作應注重學生的教育引導。筆者結合自身班主任工作經驗，以互聯網為媒介，深入開展高校班主任工作的教育引導模式思考和創新，為大學生的健康成長提供更好的方法參考。

一、高校班主任工作的主要任務

高校班主任工作的主要任務包括四個方面。第一，班風建設。高校班主任應從學生的思想、政治、道德、人際關系等方面進行教育引導，營造積極向上的班級氛圍，形成良好的班級精神風貌。第二，班級管理。班主任要堅持“以人為本”的管理服務理念，以促進高校大學生全面健康發展為核心，結合新時代高校大學生身心發展特點，建立自主高效的學生管理模式。第三，學習指導。學習是學生的主業，是在校期間最主要的任務。班主任應做好學生課程學習的指導，促使同學養成良好的學習習慣，加強知識的掌握。第四，成長規劃。大學生處于從校園到社會的過渡期，除了抓好學習之外，班主任還應對學生的未來發展進行指導，引導學生對自己的未來有較為正確和相對全面的認識。

二、互聯網+理念下高校班主任工作的教育引導模式

高校班主任的工作在互聯網+背景下，面臨著一些全新的挑戰與任務。第一，高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀正在不斷“定型”，微信、微博、QQ等社交平臺的廣泛使用使其獲得信息的途徑更加碎片化、多樣化，價值觀念、意識形態等受到潛移默化的多方面影響，增加了班主任工中作教育引導的難度。第二，高校大學生思想意識更加復雜多樣，對事物的認識和判斷不全面，容易被表明現象誤導，存在誤入歧途的隱患。另外，少部分高校大學生過于自我和偏激，不容易認同或接受他人的批評和建議。這些都是影響當前高校班主任開展教育引導工作的主要因素。隨著互聯網的普及和信息化技術的發展，高校班主任可以充分發揮互聯網+的優勢，創新學生教育引導模式，促進高校大學生全面健康成長。

（一）用好社交平臺，密切師生交流

高校大學生已經具備了基本的認知能力和相對穩定的世界觀、人生觀和價值觀，對待班主任的態度與中小學生也有較大差別。在高校大學生認知中，班主任不再是絕對的權威，更多的是學習、生活的幫助者，師生之間的交流與溝通更應該是平等的。隨著互聯網的發展和智能終端的普及，學生都有自己的QQ、微信和郵箱，這些為班主任和學生之間提供了更快捷、更全面的信息溝通。傳統模式下，學生與班主任面對面交流中，內心的真實想法不敢向班主任表達，導致對學生的了解具有片面性，影響了教育引導工作的開展。社交軟件的出現，使得班主任和學生之間實現了真正的“零”距離溝通和跨時空聯系，學生會嘗試著將班主任看作自己的朋友，吐露心聲，提出意見或疑惑，這些有利于班主任工作的順利開展。學生通過網絡途徑與班主任進行平交流中，拉近了師生關系，教育引導工作更加便捷，尤其是學生在學習或生活中遇到不方便面對面直接傾訴困難的時候，利用網絡平臺充分思考和組織語言，“謀定而后動”，既完整清楚表達了意愿，又減少了一些尷尬局面。

（二）開辟網絡陣地，建設德育平臺

互聯網+時代下的生活和教育，更加注重資源的共享。網絡信息良莠不齊，信息碎片化嚴重，但網絡世界又豐富多彩，信息量大且相對全面，班主任需要開辟網絡陣地，為開展教育引導工作提供更為廣闊的平臺和陣地。第一，高校班主任可以充分利用本校信息化建設師資，建立德育教育專門平臺，主動發揮積極教育作用，減少互聯網信息的消極影響，運用靈活多樣的教育引導方式方法，提高工作成效。第二，高校班主任可以充分利用微信、微博、朋友圈平臺等豐富資源，增強學生的體驗，引導學生轉變消極心理狀態。第三，高校班主任可以借助專門的網站，開展豐富多樣的主題活動，營造積極向上的輿論氛圍，使學生感受到正能量，激發學生參與活動的熱情。高校班主任可以與心理學老師合作，開設網上心理咨詢欄目，通過互動，全面關注學生心理健康，及時疏導心理困惑和問題。

（三）了解學生異常情況，及時進行有效干預

高校大學生因其高中生活教育環境不同，在思想認識、意識觀念等各個方面都存在較大差異，班主任應進行充分的調查研究和信息研判，有針對性的開展教育引導。互聯網+時代下，高校班主任了解學生信息的途徑更加豐富和多樣，除了日常觀察、與同學交流、向任課教師溝通外，還可以借助微信朋友圈、博客、貼吧、直播間等，拉近師生關系，了解學生真實的思想動態。

結束語

互聯網的發展為高校班主任開展教育引導工作提供了更多的思考和創新途徑，班主任努力應提高網絡素養，遵循新時代大學生認知特點和發展規律，因材施教，對學生進行有針對性地教育引導，全面提高學生綜合素質，為學生的成長成才奠定堅實的基礎。

參考文獻

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