淺談幼兒園繪本游戲課程的目標與實施

沈麗　李雪花　澤仁卓呷

摘? 要：在幼兒園教育的過程中，繪本教學能夠吸引幼兒的興趣，幫助幼兒認知情感，語言審美得到全面發展，本文對幼兒園繪本游戲課程教學的目標與實踐進行深入探究，總結繪本游戲課程的開展策略，提高幼兒園教學質量和教學水平，滿足幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;繪本游戲課程;目標;實施

引言

繪本能夠豐富有趣的畫面給幼兒講述人生道理，繪本故事能夠將故事、文字、排版、裝幀等多個方面巧妙的融入到游戲因素之中，為幼兒帶來全新的學習體驗。但從目前來看，幼兒園繪本游戲課程開展還存在許多問題與不足。例如，幼兒主動參與度不高，大多以集體為主，對游戲元素的挖掘力度不夠深入等，限制幼兒的成長。在新時期，必須要積極根據幼兒的身心發育特點，繪制幼兒園繪本游戲課程，有效激活幼兒閱讀興趣，幫助幼兒語言、情感、思維、審美多個方面全力發展。

1幼兒園繪本游戲課程開展的目標

1.1構建繪本閱讀模式

在幼兒園繪本課程開展的過程中，能夠幫助幼兒園的課程資源得到擴充，提高幼兒教育的整體效果，讓幼兒在自由，輕松愉悅的環境下，獲得語言情感思維的發展。

1.2提高教師專業素養

幼兒繪本課程游戲能夠游戲環境創設游戲內容選擇以及游戲目標制定，深入挖掘繪本內容，提高幼兒教育的內涵與品質，增強教師對繪本的鑒賞能力和反思能力，提高教師的專業素質。

1.3促進幼兒全面發展

在開展幼兒園繪本游戲課程教學時，為了提高繪本閱讀的游戲化水平，激活幼兒的閱讀想象力和創造力，鼓勵幼兒多樣化的游戲方式，加深對幼兒繪本理解。積極開展繪本游戲課程幫助繪本與幼兒建立良好的連接，促使幼兒在繪本閱讀的過程中形成強烈的思想情感，提高幼兒的閱讀能力、理解能力、創新能力。

2幼兒園繪本課程實施的重要策略

2.1設計接地氣的區域空間

幼兒成長發育還不夠成熟，所以天性活潑好動，在幼兒繪本游戲課堂開展的過程中，必須要設計接地氣的環境，幫助每一位幼兒都能夠有熟悉的場所，增強幼兒學習能力，使繪本真正成為幼兒童年成長的重要組成部分。創設以繪本為基礎的幼兒園環境，根據幼兒的身心發育特點，設置書架、書桌等需要的道具，為幼兒創設熟悉的閱讀場所。還可以根據繪本所描述的場景，創建合適的游戲活動環境，讓幼兒在形象的場景中感受繪本中角色情節以及故事沖突，增強幼兒對繪本的理解，提高幼兒身心發展的水平。在區域繪本閱讀活動開展時，最主要的就是投放不同層次的閱讀材料，這樣才能夠滿足不同年齡幼兒的實際需求，還要定期更換閱讀材料的內容，提高幼兒閱讀的參與感。教師可以積極引導幼兒將自己的繪本帶入到幼兒園中，與其他小朋友共同分享，既可以鼓勵幼兒養成樂于助人的良好習慣，又能夠幫助幼兒增強進取心，讓大家共同進步。例如，很多幼兒能夠閱讀大量的繪本內容，教師就可以讓這些幼兒將自己帶來的繪本故事進行講述，給幼兒一個表現的機會，讓幼兒能夠積極參與到閱讀活動之中，培養幼兒的語言組織能力和表達能力。講述也可以激發其他幼兒對繪本內容的興趣，提高整個區域繪本閱讀活動的質量與水平，提高幼兒語言表達能力。教師就應該耐心細致地聆聽這些幼兒的情感，只有教師對幼兒表現出尊重才能夠提高幼兒語言表達能力，培養良好的性格品質。

2.2開展多樣化的繪本閱讀活動

幼兒園繪本游戲課程能夠激活幼兒參與閱讀的興趣，所以教師一定要根據不同年齡階段幼兒的身心發育特點進行分析，并且開展多樣化的。多樣化的閱讀活動，幫助幼兒真正的成長，例如在開展生活化閱讀活動時，教師就可以領著幼兒進行。固定的閱讀訓練，讓閱讀成為幼兒學習的重要組成部分。例如在晨間、午睡的時間都可以進行適當的閱讀訓練，集體閱讀活動幫助幼兒對繪本內容產生濃厚的閱讀興趣，還可以每月組織親子閱讀活動。

在閱讀完畢后，教師應該設置開放式的問題，幫助幼兒營造良好的情境，對重點的閱讀內容進行深入討論，理解圖畫書的相關內容，在幼兒表達能力培訓時，教師應該注重幼兒閱讀過程中產生的所思所感，與他人進行交流。教師就可以讓他與大家進行交流互動，教師還可以對他的觀點進行提問，鍛煉幼兒的語言表達能力，教師在此刻必須要扮演好聆聽者角色，讓每一位幼兒充分的表達自己。還要鼓勵內向靦腆的幼兒，區域繪本閱讀活動的分享表達即可讓幼兒在回顧區域繪本閱讀活動情節中獲得自信，又是語言表達能力鍛煉的好機會。而班級中有部分孩子，因為不善表達，內向、膽小等原因，只充當區域繪本閱讀活動分享中的聽眾，缺少了這樣的鍛煉機會。

2.3加強對學生的閱讀引導

在繪本教學時，教師一定要幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，不能夠隨意翻閱圖書或頻繁更換圖書，而是讓幼兒靜下心，對繪本語言進行反復閱讀，提高幼兒的閱讀水平，讓幼兒養成堅持不懈的品質。教師應該仔細觀察每一個幼兒的閱讀狀態，鼓勵幼兒自主閱讀、全語言閱讀、分享閱讀等，嘗試構建完整的閱讀區域，提高幼兒的閱讀水平。觀察閱讀是幼兒自主閱讀最重要的途徑，在開展閱讀活動時，教師應該為幼兒創造良好的閱讀機會，讓幼兒隨意翻閱圖書，幫助幼兒仔細觀察，讓幼兒對不懂的字詞提問，獲得閱讀信息。

結語

繪本作為培養幼兒閱讀習慣最重要的工具，能夠提高幼兒閱讀的整體水平，增強幼兒自主閱讀的能力。教師必須充分發揮自身的引導功能，幫助幼兒養成正確的閱讀習慣，完善區域繪本閱讀活動，提高幼兒閱讀訓練的整體水平。

參考文獻

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[2]? 馬曉紅. “課程創生”視域下的繪本游戲及其指導策略[J].? 陜西學前師范學院學報. 2019（05）

[3]? 李艷.淺談幼兒園繪本游戲課程的目標與實施[J].? 新課程（綜合版）. 2019（01）

[4]? 花國興.游戲點亮快樂童年——幼兒園繪本閱讀活動游戲化建設的實踐與研究[J].? 新課程（綜合版）. 2018（01）

第一作者簡介：沈麗（1991年3月），女，漢族，甘孜州康定市人，成都師范學院本科，康定市第二幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。

第二作者簡介：李雪花（1989年10月），女，藏族，甘孜州雅江縣人，成都師范學院本科，康定市第二幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。

第三作者簡介：澤仁卓呷（1989年6月），女，藏族，甘孜州康定市人，四川教育學院本科，康定市第二幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。